相信每个孩子都有一颗上进的心

沈玉萍

一、情景事例

2010年9月，我刚接五年级二班不久，慧慧同学因与一名男同学的冲突而引起了我的注意。随后我发现该生上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，每天课堂上的东西都学得稀里哗啦；家庭作业基本没有完成的时候……每天不是科任老师就是学生向我告状；课下她喜欢和同学追逐打闹，稍有不如意便对同学动手动脚，别人痛苦不堪的时候，她却感到非常高。放学队伍中，总听见有窃窃私语的声音，当我的目光与她对视时，她又会下意识地捂住自己的嘴巴，仿佛在承认自己所犯得错误……

二、现状分析

针对该生的现状，我经过调查了解到她生出生于富裕家庭，从小就因为父母工作繁忙而没有给予应有的时间和精力来管教。尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问她生活、学习上的情况。再加上她与妈妈的关系有些僵化。可以说，缺乏良好的家庭教养是她品行不好的根源。

三、过程叙述

于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按時完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她虽然满口答应，但是却一如既往，毫无长进。经过她多次“承认错误，坚决不改”的事情后，我的心都快凉了。心想：算了吧，或许她是“根不可雕的朽木”。但是，强烈的责任感告诉我“不能放弃”。

随后，我注意捕捉她身上的闪光点。看作业时，我发现虽然她的作业没有做完，但是字写得很工整。于是，我把她叫到跟前说：“慧慧，没想到你的字写得这么漂亮，只可惜没有完成。能把它写完吗？”她不安地向我点点头，然后回到了自己的座位上。过了一会儿，她便将完成的作业放到了我的面前。我趁机问道：“以后能把作业完成吗？我很喜欢你写的字。”后来的一段时间，只要是抄写的作业，她就能完成。由于基础较差，练习题不会的太多了，以至于她无法完成。

为了提高她的学习成绩，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学帮助她，让她感受到在这个班中有很多人关心她。事前，我首先对这几个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她。几位同学满口答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说她不太听话，不太乐学……此时，我就跟她们说：要有耐心，慢慢来。在同学们齐心协力的帮助下，她在课堂上的注意力比原来集中了，课间与同学打闹的情景逐渐减少了……

在我的鼓励下，慧慧参加了学校的十字绣社团。第一学期学校期末总评时，她获得了十字绣社团的“优秀学员”。看着她在领奖台上那羞涩而又自豪的样子，我由衷地为她的进步而感到自豪。

在对慧慧进行教育的同时，我始终牢牢地坚持家庭教育和学校教育是相辅相成、互相促进的理念。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。针对该生存在的不足之处，我及时和该生的家长进行了彻底的沟通。在沟通的过程中，我首先讲明了我的立场：孩子是可以教育好的，但是需要家长的配合；我对家长没有丝毫的成见。在我一次次与家长真诚的交流中，他们意识到了自己对孩子的“放纵”，并坚定了教育好孩子的信心。

案例成效：在第二学期的期末考试中，慧慧同学的语文及数学都达到了优秀的等级。她也因此而获得了学校颁发的“进步之星”。虽然还有很多有待进步的地方，但是她让人们看到了可喜的进步。

四、总结感悟

俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为一名班主任，如何转化差生是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的爱心、耐心。我在转化这名差生的过程中感受颇深：对于慧慧这样特殊的学生，我主动去亲近她，并用爱去温暖她，用情去感化她，用道理去说服她。从而促使她主动地认识并改正错误。对于她的家长我表示理解，没有一味地去指责家长的教育失利，其实作为她的家长所承受的痛苦远远要比我们多得多。在家校的共同配合下，我们共同鉴证着孩子的每一点进步。

作为一名教师，在转化差生的工作中，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，在未来的教育生涯中，我将愿意用更多的爱心和耐心，使一颗颗“顽石”炼成金。