高职体育教学改革的实践与研究①

2015-11-29李利陕西电子信息职业技术学院陕西西安710065

当代体育科技 2015年7期

李利（陕西电子信息职业技术学院　陕西西安　710065）

高职体育教学改革的实践与研究①

李利
（陕西电子信息职业技术学院陕西西安710065）

摘要：伴随着国家对于高职教育的改革不断深入，体育作为高职教育的一门重要学科，其目的不仅在于锻炼学生的身心健康，更是培养学生各项能力的最佳课程。但就目前我国高职体育教学的情况来看，体育教学课程还存在一定的问题，如果不及时进行解决，很可能影响体育课堂的最终效率和目标。该文就当前我国高职体育教学中存在的一些问题进行分析，就提出一些具体的应对措施。

关键词：公共体育课程改革发展思路对策

我国的教学改革是将课程改革作为指导，我国高职院校的教学改革同样也是这样，虽然我国众多高职的体育水平有了很大提高，但是就目前的发展形势而言，高职体育课程教学还是不能适应时代和改革发展，这种模式下培养出来的人才自然也不会满足社会要求和符合社会的需要。因此要深入分析我国高职公共体育课程改革存在问题，并探索研究出科学有效的应对措施，进而才能将高职体育课程的发展方向把握好。

1　当前我国高职体育教学存在的问题

在课程教育改革的背景下，教育价值实现的主要手段和路径就是课程改革，课程改革也是我国高职院校体育工作者研究的主要方向，是为了顺应当代教育理念的要求。但是在实际高职体育课程改革中还是存在很多方面的问题，该文主要对以下几个方面的问题进行分析。

1.1体育课程改革观念不明确

因为应试教育的影响，我国高职对体育课程的教育不怎么重视，这就让众多高职在制定和开展体育教学目标、计划、科研和档案等多方面的工作过程中存在一定程度的问题，而且一些机制的缺乏也导致了很多教育工作者的积极性和主动性得不到充分调动，进而让一些体育教师在教学中有应付的心态在里面长久下去，体育教学变得千篇一律，缺乏创新，难以让面对这样的教学体制的学生满意保持对体育的学习兴趣。虽然随着体育教育事业的发展，体育教学相关的理论逐渐成熟起来，但在实际运用的时候，教师并没有充分的认识和理解到相关内容，导致在指导学生的时候力不从心，难以提高理想状态中的教学效果。

1.2陈旧的教学观念和考核模式

受传统观念的束缚，一些教师仍然在运用传统教学观念和考核模式，教师始终都是以自己为主导，并围绕教学大纲进行体育教学，并没有重视其学生在学习过程中的辛勤付出的努力和学习态度等，就以篮球项目为例，很多学生在中小学时期就已经接触了篮球，这类学生的打篮球经验比较丰富，所以相对而言对篮球的基本动作掌握和要求有一定的了解，但是没有接触篮球的学生，尤其是女同学，运动能力相对弱一些，掌握篮球的能力也会较弱，如果在考核中只注重学生成绩的考核，那么就有违素质教育中注重学生个性化发展的目标了。而且在现阶段的高职体育课程改革中比较注重课程内容以及实施方案的设计，还是缺少些实际操作和应用的研究和改革，带着点空谈和假设的色彩，同时，改革的设计者并没有和具体实施者之间进行练习和沟通，对于很多教育改革成果照搬，让工作无法顺利进行。

1.3制定的体育课程教学目标不科学合理

体育教师在教学目标制定的过程中，把精力主要集中在技能性目标上，注重学生掌握体育技能，而忽略了相关体育项目知识目标和情感目标，在实际教学中具体表现为：教师一味的组织学生开展体育锻炼，只是在体育项目的开始向学生简单的讲述了体育项目的相关规则等，并没有深入的为学生讲解和介绍体育知识、体育技能以及体育锻炼过程中应该注意的事项和掌握技能的良好路径和方法，难以保证学生真正理解体育锻炼的实际意义和保障体育锻炼中的安全。所以教师应该注重了解学生在学习过程中的态度和情绪，及时给予学生情感抚慰和引导，进而促使学生的身心健康发展，才能进一步实现学生的个性发展。而且大多数教师在制定教学目标的时候都根据自身教学经验制定的，虽然这些经验存在一定的实用性，但是却缺乏必要科学依据，所以最后导致制定好的教学目标缺乏可测性，从而难以实现教学目标，阻碍教学活动的开展。而且对于课程目标的设置看似十分有条理、有层次，但却只是给出一个大的范围，并没有具体的规定出体育课程教学应该达到那种程度和水平，也没有给出相应的具体操作标准，大部分都是依靠体育教师自己的经验和习惯进行课程目标的制定。

1.4缺乏公共体育课程资源开发

据相关研究表明，我国高职公共体育课程基本上都是和传统体育项目相一致，对于社会实际需求和学生需要的一些体育项目并没有进行有效的开发，再加上体育教学时间有限，不能完全满足课程改革的实施，所以有必要对体育新课程进行重新设置，保证在有限的体育教学时间中既能够完成必修课程的设置，也能完成课外活动中对学生的设置和指导，进而开发出高职生的潜在能力，这也说明了体育课程改革中需要由教师和学生共同完成。

2　加强高职体育教学改革，提高体育教学效率

2.1树立正确的素质教育思想

高职体育素质教学最核心的任务是提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展，为社会和国家培养更多的优质人才。因此在素质教育发展形势下，学校和体育老师应注重培养学生对体育的科学态度，结合党的教育方针，以提高学生实践能力与创新能力为中心，促进学生体育素质的提高。体育老师在确立素质教育思想时，应结合学生体育实际水平，发挥老师的主导作用，有针对性的安排教学计划与内容，使教学方案与教学思想更加适应于当代学生的体育发展。在教学过程中，老师应该以发展学生身体素质为中心，以达标为辅助，确保学生身心健康发展。

2.2多元化和个性化的体育课程设置

同时在设置体育课程的时候尽量向多元化的方向发展，走社会资源和校园资源共享的道路，将体育项目和本土特设项目有机结合在一起，充分发挥出学生作为巨大课程资源库的作用，让学生成为公共体育课程的真正主体。同时在设置体育课程的时候要考虑高职阶段学生的兴趣爱好和对课程设置的意见，这样才能让每一位学生在体育课中体验和享受到体育锻炼所带来的

乐趣，进而保持学生的身心健康，才能实现学生个性化的教育目标。首先，学校可以开展全校范围内的体育运动项目的评选活动，充分了解学生运动喜好，并从学生的爱好着手，防止出现开设的体育项目不受学生欢迎，进而无法让学校开展相关政策。其次，应该加大体育器材的投入，购置完善的运动器材和设备，为学生开展体育活动提供良好的运动环境。最后，体育教师还要勇于创新，更改传统中死板的三段式教学，让课程变得灵活多变、更具有吸引力，更能与学生产生共鸣，进而让学生积极参与到体育活动中来。

2.3加强体育教师队伍建设

在体育老师选拔中，应实施“优胜劣汰、竞争上岗”的机制，只有在确保在岗老师综合教学质量与技能的前提下，才能促进学生体育水平的提高。因此在素质教育背景下，学校应对体育老师教学情况进行严格考核与合理的业绩评价，淘汰职业素养低的老师，逐渐形成教学和科研领域相结合的工作氛围。同时学校应定期或者不定期组织体育老师外出学习，与兄弟院校进行交流和学习，积极借鉴他们的教学经验，加强体育教师队伍建设，提高高职体育教学综合质量水平，从而充分发挥出体育老师在体育素质教育中的指导作用，促进学生身心全面发展。