体育游戏对高职学生职业素养的培养路径与方法探析①

李茹（广州松田职业学院　广东广州　511370）

体育游戏对高职学生职业素养的培养路径与方法探析①

李茹
（广州松田职业学院广东广州511370）

摘 要：高职教育注重对学生的技能和知识的传授，在当今社会经济快速发展下的形势下，只有专业技能强、职业素养较高的学生，才能够适应社会发展对人才的需求。培养和锻炼学生的职业素养，为国家为社会提供高素质人才，已经成为现代高职体育教学的重中之重。该文基于高职体育教学工作实践，对通过体育游戏可以培养学生的哪些职业素养、教学过程中所应遵循的体育游戏原则等进行了探讨，并就如何进行体育游戏的安排提出了一些建议。

关键词：体育游戏高职体育职业素养培养路径

为了满足我国社会经济快速发展形势下用人单位对高职院校毕业生的需求，国家对高职院校学生的培养、专业的开设、课程的设置等提出了更高的、更具有针对性的要求，对学生的专业技能和职业素养能力也越来越重视。高职体育是高职教育的重要组成部分，高职体育不仅担负着提高学生的身体素质，改善身体机能，教授运动技能、运动知识与锻炼方法，培养学生终身体育的意识与习惯等基本职能，还肩负着如何通过体育教学提高学生的职业素养，使其毕业后能尽快地适应社会，适应职场，提高就业、创业能力的重任。

作为培养人才的高职体育教育必须符合高职教育的特色和要求，始终坚持高职体育教学的基本思想即“健康第一”的思想，全面推行“素质教育”。体育课的内容既要符合高职阶段学生身心发展的需求，更要培养学生终身体育的意识，使其具备今后职业生涯所需要的职业体能。高度重视学生所学专业与体育技能的结合性培养，传授学生符合专业培养和未来职业岗位需求的特殊体育知识，以职业性体育意识驱动学生积极参加体育锻炼，以良好的身体素质、健康的心理状态和全面的职业素养步入即将到来的职业生涯。

1　职业素养的内涵和特点

1.1职业素养的内涵

“素养”指人的修养，职业素养是指人通过学习和实践积累起来的综合能力的程度，包括职业共用性和专业特有性。职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要表现在从业者遵循职业内在要求，以及个人价值观、世界观、人生观和在具有专业知识、技能基础上表现出的行为、作风习惯等。职业素养的内容包括个人的资质、专业知识和技能、职业道德、职业意识和职业态度等。高职教育注重学生的实践能力和基本素养的培养，一些好的素养对个人未来的职业发展非常重要。

1.2职业素养的特点

1.2.1后天性

职业素养并不是与生俱来的，它是可以通过后天的训练和学习获得的个人作风和行为习惯的表现，是观念意识树立、思维方式建立和行为习惯养成三类过程相辅相成的结果。

1.2.2重要性

职业素养是与职位密不可分的。职业不分贵贱，但职业对个体所具备的特有素养要求却不同，有很多用人单位既看中学生的共用素养，又要求学生具备专业特有的素养，比如：共用素养包含职业技能、学习能力、沟通、协调能力等。而市场营销专业学生的特有素养，则是除具备以上共用素养外，还要具备很强的沟通技巧、坚忍不拔的毅力、很好的应变能力以及心理承受能力等特性。

1.2.3变化性

社会在不断发展，知识在不断更新，职场要求不断变化，职业岗位的职业要求随着科技的发展以及市场的需求将不断更新。为了适应这些变化，从业者要不断地学习，不断地提高自身的能力和素养。

2　体育游戏及其原则

体育游戏是游戏发展过程中派生出来的一个分支，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。人们早期的游戏行为与今日的竞技运动在发展上有密切联系，绝大部分竞技运动项目都源于民间游戏，通过不断改进和不断演变与完善，发展成为今天这种具有自己内在规律和特点的竞技运动。而今天，随着人们对体育游戏功能认识的不断深化，体育游戏被广泛地用于体育教学和群众性体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分。

在开展高职体育教学，培养和促进学生职业素养的过程中，应当结合体育课教学内容，合理地、有目的、有计划、有针对性地设置、开展体育游戏。为此，须遵循以下体育游戏的原则。

2.1要遵循锻炼性原则

体育游戏毕竟是体育教学的一种，所以不能违背体育教学的原则，所有的游戏内容必须在体育运动的基础上实施，最好是与体育课的内容相结合、与运动项目的内在素养相结合。

2.2要遵循教育性原则

体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值，要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中。

2.3要遵循趣味性原则

趣味是体育游戏的本质特征之一，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的内容、规则、情节上多下功夫。

2.4要遵循安全性原则

不管任何体育教学都要尽量避免不安全因素的发生，因为体育课的目的是促进学生的身体健康，而不是对身体造成伤害。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应做好“安全检查”。第一，在设计动作时尽量避免采用容易引起伤害事故的动作；第二，在游戏的组织教法上要合理，避免使用有危险的器械。第三，游戏规则的制定要严谨，游戏场景的设置要合理，避免因为出现推搡、碰撞等而引起伤害事故的发生。第四，游戏进行的场地要适宜，避免因周围场地的障碍物引发意外事故。

2.5要遵循针对性原则

体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生理、心理、智力等特点以及身体素质、运动水平等，紧密结合课的内容任务，有计划地创编体育游戏，才能达到预期的效果。游戏的难易程度要合理，不能让参与者感到幼稚、无聊或无法理解和无法完成。

3　通过体育游戏来培养高职学生的职业素养

体育素养是隐性存在的，每一项运动项目都蕴藏着其特有的体育素养，体育素养的内涵表现为：激发学生的参与意识、竞争与合作意识、奉献与效率意识；公平、公正、诚实、文明的道德规范；勇于开拓、积极进取、团结协作、互帮互助的精神风貌；尊重对手、顾全大局，“胜不骄、败不馁”的优良品德；坚忍不拔、吃苦耐劳的顽强的意志品质等。而这些因素又都是构成职业素养的核心内容和关键要素，也是职业素养的必然要求。体育游戏作为体育活动的手段之一，也是体育教学的重要内容。它对增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能和心理健康有着重要的作用。体育游戏从特征上可分为两大类；即发展智力的游戏和发展体力的游戏；从内容上可归纳为一般性体育游戏和专门性体育游戏两种。体育游戏特有的情节性、趣味性可以提高参与者的情绪与兴趣，使学生在活泼愉快的气氛中，既达到锻炼身体的目的，又可以培养和提高职业素养，主要表现在以下几个方面。

3.1通过体育游戏培养高职学生的沟通能力素养

马克思指出“人是一切社会关系的总和，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此，沟通能力是一个人生存与发展的必备能力，也是人们在社会生活中必备的条件。沟通其实就是我们与他人交流的工具，我们在进行集体的体育游戏时，同组的队友之间为了更好、更快地达到共同目标，自然免不了交流，在交流中可以学习彼此的优点和技巧，提高个人修养，不断完善自我。沟通在生活、工作中随处可见、必不可少。所以拥有良好的沟通能力会使个人的人生受益匪浅。

3.2通过体育游戏培养高职学生遵循公平、公正、诚实、文明的道德规范的职业素养

运用体育游戏教学，使教学内容更加鲜明，富有感染力，实现教书育人的目的。任何体育游戏项目都有它的规则和要求，体育游戏规则的建立必须是在公平、公正的基础上，在游戏完成的过程中必须按要求诚实、文明地进行，如若不然就会按情节严重程度，被惩罚或者被淘汰出局。体育游戏的这一特质，激励学生全方位的锻炼，有利于规范学生的心理和行为的发展，逐步达到塑造学生优良品质的目的。这些品质在职业生涯中也是非常重要的，不管任何人必须遵守社会规范和职业道德。

3.3通过体育游戏培养高职学生团结协作、互帮互助的职业素养

通过集体体育游戏项目可以培养学生的集体主义精神以及团结协作、互帮互助的精神风貌。例如通过集体的“拔河”、“同心协力”、“孤岛求生”等游戏，使学生在游戏中，亲身体验集体的力量、集体的智慧等，让学生明白不是所有的事情都是一个人可以做成的，一个人的力量毕竟是有限的。在职场中经常会遇到一些大型的项目，在整个执行过程中需要每个人在做好本职工作的同时，还需要效的配合、协作、互助、齐心协力完成任务，通过体育游戏所养成的团结协作、互帮互助意识和精神这时候就体现出它的价值了。

3.4通过体育游戏培养高职学生的竞争意识、尊重对手的观念以及心理耐挫力等职业素养

任何体育游戏在开展过程中都会有一定的竞争性，这也是体育的特点。但是这种竞争是一种良性的竞争，因为它是在相同条件下设置的竞争，例如：运动会会设置组别，相同条件的放在同一组别。体育竞争中也要求体现尊重，比如对观众、对裁判、对竞争对手的尊重等。在参与体育竞赛过程中要做到统筹规划、顾全大局，不能顾此失彼。此外，只要有竞争就会有成败，所以在体育游戏中参与者时常会体验到成功与失败的滋味。通过体育游戏使学生正确对待比赛的胜败，正确面对人生的成败，养成“胜不骄、败不馁”优良品德，从而能够在将来面对职场中的各种复杂状况。

3.5通过体育游戏培养高职学生坚忍不拔、吃苦耐劳的职业素养

任何体育游戏都与体育活动有关，所有的体育项目都需要好的身体素质，在体育游戏的过程中要跑、要跳，还会遇到时间或者距离的限制等，因此在参与的过程中会遇到很多困难，需要参与者付出很多努力和汗水，做到不放弃，长此以往会树立学生善始善终完成任务的信念。在职业生涯中，我们也经常会为完成一项工作，而需要付出很多汗水和勤劳，通过体育游戏所养成的坚忍不拔、吃苦耐劳的职业素养正是职业生涯中所必须具备的素养。

4　高职体育教学中体育游戏的安排

体育游戏在一节体育课中占用的时间不多，但意义重大。如何把握好教学中体育游戏的时间和节奏，有一定的难度。这就需要体育教学工作者不断学习和思考，努力提高自身运用和驾驭体育游戏的能力。

众所周知，体育游戏对体育课的开展有很好的促进作用，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。但所有的事物都有其两面性，如果无节制地泛用、滥用就完全违背了我们在体育课教学中开展体育游戏的初衷。体育游戏在体育课教学中不能作为课的重点，只能占据总课时的1/4左右，不能一节体育课所有的内容都是体育游戏，毕竟我们上的不是体育游戏课，所以要主次分清，体育游戏一般安排在体育课准备活动阶段和体育课结束阶段。原因是在准备活动阶段进行体育游戏可以提高学生学习兴趣，把学生的注意力引入本次课的主题。结束阶段进行可以起到放松的作用，让学生在欢笑中身体得到恢复。

5　结语

综上所述，体育游戏在高职体育教学中对学生职业素养的培养作用是肯定的，但是对体育游戏指导者的要求也是很高的，所以体育教师在体育游戏教学的运用上，要不断更新知识并结合教学经验不断提升业务水平，以体育游戏的形式，使高职学生在快乐的运动中获得职业素养的提升，为高职学生能够在毕业后尽快地适应职场生态发挥积极作用。

参考文献

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[2]刘建国.对高职体育教育中培养学生职业素养的分析[J].体育世界，2013（6）：123-124.

[3]刘洁灵.高职旅游专业学生职业素养培养路径研究[J].经营管理者，2014（11）：239.

Study on the Path and Method to Train Students' Professional Quality by Sports Games in Higher Vocational Colleges

Li ru
（Guangzhou Sontan Polytechnic College， Guangzhou Guangdong，511370， China）

Abstract：It is well known that vocational education pay attention to teaching students the skills and knowledge.Under the rapid economic development in today's society，only a student who has strong professional skills， high professional quality can meet the needs of social development for talent.It has become the key of the modern higher vocational physical education teaching to train students' professional quality and to provide high-quality talents for the country and society.Based on PE teaching practice in higher vocational colleges， this paper discusseswhat professional quality may be trained by sports games， whatprinciple of sports games should be followed during PE class.As a result of discussions，the paper gives some suggestionsonhow to arrange sports games.

Key Words：Higher Vocational Sports；Sports Games；Professional Quality； Cultivating Path

作者简介：李茹（1983—），女，讲师，体育硕士，研究方向：体育教育学、运动训练学。

课题来源：①广东省教育研究院教育研究课题项目（项目名称：高职体育教学对学生职业素养培养的路径与方法研究；立项编号：GDJY-2014-B-b120）。

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0003-02