艺术体操课程建设研究

2015-11-29郑月平施明雅上海体育学院体育休闲与艺术学院上海200438

当代体育科技 2015年26期

郑月平　施明雅（上海体育学院体育休闲与艺术学院　上海　200438）

艺术体操课程建设研究

郑月平施明雅
（上海体育学院体育休闲与艺术学院上海200438）

摘要:随着新世纪知识更新速度的加快和社会需求的不断变化。在体育教学训练专业课程的教学理念下，为了执行新课程标准提高教学质量，使培养的学生更能增强在社会上的竞争能力和适应能力。《艺术体操》高低课程在教学任务、教学目标、内容和时数、教学形式、考核方法提出了新的教学理念。该文通过对该院艺术体操高低课程建设教学实施情况进行分析与研究，旨在进一步强化艺术体操高低课程教学特色和教学效果，为促进教学改革提供依据。

关键词:艺术体操高低课程建设实施

1　研究目的

目前上海高校教育教学课程高地建设是上海市教育委员会全面贯彻落实“科教兴市、人才强市”战略决策和上海市教育工作会议精神，上海高地建设工作是上海高等教育教学工作的创新举措，它的实施为市属高校进一步深化教育教学改革创造了契机。该院艺术体操教学课程的建设和理念的进一步更新。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

上海体育学院体育教育训练专业艺术体操高低课程学生为研究对象。

2.2研究方法

文献资料法、问卷调查、数据统计法。

3　结果与分析

3.1艺术体操高低课程教学理念

艺术体操高低课程教学理念就是在学生掌握基本知识和基本技能思路的基础上，强调学生的主体学习和教师的主导相结合，提高对学生的自主创新能力、实践操作能力、教学能力等综合素质能力的培养。依据这个理念，新教学大纲在教学时数、教学内容上作了相应的调整。根据时代的特征和学生的就业方向及教学需要，在编排能力培养、音乐的学习和考核评价等几个方面进行拓展。并应用现代化教学手段，将多媒体技术以及网络资源合理地运用于课堂教学中。据问卷调查显示90%学生认为，新的大纲教学理念符合在新一轮的教改要求，顺应学生的兴趣和社会发展的需要。

3.2艺术体操高低课程教学特色

3.2.1艺术体操高低课程网络资源共享特色

高低课程网络资源建设是国家为实现优质教育资源共享，大力推进教育信息化的一项重大举措。使学生和教师利用这些优质的教学资源，成为以学生为主体和教师指导相结合的教学，以及学校与学校之间的教学互动平台。艺术体操高低课程网络精华在于通过特定的软件制作，并运用这些软件内容进行设计，学生通过网站在线浏览本课程的教学课件，艺术体操高低课程教学大纲、教学进度、教案，以及理论课的演示文稿、正确和错误动作的视频，整堂课PPT视频截取，成套动作视频与音乐、音乐理论课视频、学生自创编排的套路组合动作展示、实习生的艺术体操课程教学实践，以及学生课后和教师互动等内容，同时编写了艺术体操电子教材，使艺术体操高低课程网络资源共享特色更具内容生动性、媒体多样性、师生互动方便性等特色。这种信息技术运用于艺术体操高低课程教学中。据调查显示85%学生认为，通过网络学习和互动能更全面地了解和掌握知识和技能，开阔学生视野，激发学生学习兴趣，提高教学质量和教学效果。

3.2.2艺术体操高低课程新大纲设计的特色

艺术体操高低课程新大纲设计特色，是在新的教改理念下，本课程教学内容分成五大部分，尤其在实践、网络、音乐、考核等几方面进行重点改进，通过调查89%以上学生认为技术部分的组合动作自编教材内容丰富合理，难易程度适当，整套套路编排优美流畅；在音乐的选择上更具时代感，符合艺术体操专业特点；在拓展培养实践能力中，充分发挥学生在自编设计组合动作中的想象力、体现学生创新能力；考核评价方法采用过程评价和终结相结合和艺术体操表演项目的特点，组织一场小型表演专场活动，充分体现学生自编组合演示能力特色。

3.2.3艺术体操高低课程社会价值效应特色

高低课程社会价值的特色是保证竞技体育、社会体育运行的基本条件，高低课程具有坚持改革创新性、坚持科学发展性、坚持教学和科研的结合性、坚持质量第一的原则性、坚持开放协作性的社会价值效应特色。高低课程充分体现了社会体育和体育教学训练资源结构、同时进一步转换为推动体育教学训练的竞争力。并利用体育教学训练资源的开发，产生社会体育和体育经济效益。在未来的体育可持续发展过程中，建立体育教学本质基础上，满足社会体育和学校体育教学需求。

3.3艺术体操高低课程教学情况实施效果研究

3.3.1艺术体操高低课程教学内容和方法实施分析

教学内容的选择和制定直接影响教学的效果和教学目标，内容设置是否合理，直接影响学生学习的积极性和教师个性魅力的展现。通过调查可以看出，艺术体操高低课程的教学内容与方法设置有理论、技术、网络视频、教学技能（自编创新组合、创新组合交流、展示表演创新组合）、考核等部分组成。其中技术中有五套组合动作占教学总学时的46.8%，理论占12.5%，网络视频占12.5%，技能18.75%。

通过调查显示85.5%学生对现有的理论知识教学的学习比较满意，所有的理论教学过程采用多媒体、直观的教学方法，结合最新的艺术体操的发展趋势动态。88%学生对技术部分的教学设置内容满意，技术部分教学的五套动作，各套组合动作体现了的不同的风格，深受学生的喜欢，90%学生对网络视频教学非常满意；该院的教学设施和教学环境先进；95%学生认为能力的培养得到很大提高。学生对现有教学目标、时数与教学内容、教学评价结构合理安排表示满意认可。

3.3.2艺术体操高低课程技术方面的比例分析

技术方面教学内容安排基本符合该院高低课程教学要求，技术部分主要教授艺术体操徒手基本技术动作、球、绳基本技术动作和教学组合五套组合，分别是徒手基本组合、身体地面组合、柔韧波浪组合、集体球操组合、双绳操组合。组合动作有个人、双人和多人的表演展示形式调查如下。

从调查得出，学生最喜欢的是器械集体球操组合占90.9%，双人、多人绳操组合占89.4%，学生喜欢器械组合多于徒手组合。大部分学生认为手持球、绳器械有一定的趣味性，组合套路有相互之间的配合动作，学生之间有一定的动作交换，在音乐的选择上，运用了节奏鲜明优美旋律的音乐。徒手三套组合分别占88%、87.6%、81.2%，徒手组合动作每套动作有各自的特色，学生认为徒手组合动作能展现出人体造型和人体的运动美感。

3.3.3艺术体操高低课程理论安排比例分析

通过理论教学，向学生传授艺术体操概述、艺术体操教学组合动作编排的一般方法、简易的裁判规则，音乐的基础乐理知识。

艺术体操必须在音乐伴奏下进行的运动，音乐是艺术体操灵魂，通过调查显示，学生对艺术体操概述的讲授满意度为78.7%，竞赛组织进行与裁判的满意度59.3为学生对音乐的认可度较高占82.6%，教学组合编排占67.2%。尤其大部分学生认为通过音乐基础理论的学习，能辨别对不同风格的音乐进行分析，使学生对2/4、3/4、4/4节拍的音乐节奏基本了解，并且为创编组合动作中选择音乐打下基础。

3.3.4艺术体操高低课程网络视频教学比例分析

通过网络视频教学，充分体现学生主体与教师主导相结合原则。教师提供国内外艺术体操比赛与表演的视频，学生观摩学习、间接体会视频中的动作，然后通过学习体会和同学之间的相互讨论，利用多媒体细化技术动作，启发学生的心智，观察学生的学习的动态，丰富教学内容，培养学生创新。从而提高对艺术体操专业的成套的欣赏能力和自编组合创编能力。89%学生认为，通过这一系列的编排过程实践得到了锻炼。

3.3.5艺术体操高低课程考核评价、方法分析

艺术体操高低课程考核比例安排，为了更好调动学生的学习兴趣，检验学生对艺术体操的实际运用和掌握情况，按一定的比例综合而成。

艺术体操高低课程评定方式采用过程评定与终结评定相结合的方式。据调查显示，技术部分考核86.6%的学生赞同现有的考核方式，能充分体现完成艺术体操组合动作规范性。91%学生赞同现行的技能的考核方式，认为技能考核展现学生的编排和协作能力。70.9%的学生赞同写一篇读书报告的考核方式，小部分学生认为因增加理论的口试考核，以提高学生的表达和讲解能力。艺术体操高低课程教学效果调查发现大部分学生认为提高了对艺术体操的学习兴趣、自信心、形体气质，学习成绩也得到提高。基本可以反映出学生的实际水平和综合能力。