分层教学法在高中体育教学中的运用①

2015-11-29陈学文江苏省常熟市浒浦高级中学江苏常熟215513

当代体育科技 2015年31期

陈学文（江苏省常熟市浒浦高级中学　江苏常熟　215513）

分层教学法在高中体育教学中的运用①

陈学文
（江苏省常熟市浒浦高级中学江苏常熟215513）

分层教学法在高中体育教学中一直有着非常广泛的应用，它可以合理的激发学生的学习兴趣。众所周知随着我国高中体育教学改革的持续深化，在这一过程中体育课堂教学中出现了一个非常关键的问题。即，由于学生本身生长环境的差异在事实上导致了学生体质和运动能力上的差异，该文从阐述分层教学法在高中体育教学中运用的重要性入手，对于分层教学法在高中体育教学中的实际运用进行了分析。

分层教学法高中体育体育教学

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.161

分层教学方法由于能够根据学生的实际体育天赋和运动能力来开展灵活多样的课堂教学，因此在高中体育教学中的合理应用可以起到良好的教学效果。

1　分层教学法在高中体育教学中运用的重要性

分层教学法在高中体育教学中的运用有着很高的重要性，以下从合理激发学生兴趣、顺利完成教学任务、切实提升学生素质、有效挖掘体育人才、优化教学资源配置等方面出发，对于分层教学法在高中体育教学中运用的重要性进行了分析。

1.1合理激发学生兴趣

分层教学法可以合理的激发学生的学习兴趣。众所周知随着我国高中体育教学改革的持续深化，在这一过程中体育课堂教学中出现了一个非常关键的问题。既由于学生本身生长环境的差异在事实上导致了学生体质和运动能力上的差异。因此，这意味着体育教师在教学过程中应当针对不同的个体采取不同的教学尺度来组织体育教学。如果在这一过程中体育教师仍旧偏爱那种传统的教学方法和教学模式来进行教学则根本无法达到预期的教学目标，并且也很难解决学生的差异问题，最终会非常严重的阻碍了学生体育兴趣的培养。因此，为了能够切实的解决这些问题，分层教学法的应用能够让体育教师在体育教学中分别对待不同素质的学生并且可以使用差异标准去衡量学生，最终能够让每位学生都树立力所能及的目标并且最大限度提高课堂教学的教学质量。

1.2顺利完成教学任务

分层教学法能够让教师顺利的完成教学任务。通常来说高中体育分层教学法的应用目标在对教学方法进行创新的同时可以让体育教师更好地完成教学任务。其次，体育教师在采取分层教学法来开展体育教学时应当努力回避一个常见的教学误区，既只注重体育人才选拔和培养而忽略了对普通学生的培养。因此体育教师只有坚持合理分层、坚持义务的教学原则才能真正的完成教学任务，并且在这一过程中因材施教也能够让高中体育教学达到预期的教育教学效果。

1.3切实提升学生素质

分层教学法能够切实的提升学生的素质。一般而言所有的体育课都对学生身体素质提高有着积极的作用。而在这一过程中的择优录取，、优化配置本身就是让学生的体育素质得到尽可能的提升并且也可以起到在特定的体育课项目中选拔出更加优秀学生的目的。其次，分层教学法的应用还能够依据学生们的最佳潜质和运动能力来为学生选相应的体育项目进行训练、从而能够让绝大多数学生在体育教学中切实的掌握了体育知识而且在能够课堂训练中都基本得到不同程度的体育锻炼。这对于培育学生健康的兴趣、增强学生身体素质都有着非常重要的作用。

1.4有效挖掘体育人才

分层教学法能够让体育更加有效的挖掘人才。分层教学法的实践不但能够在体育知识传授和学生身体素质提高等两个方面取得教学实效，还能够对于培养高素质的体育人才有着重要的助力作用。其次，分层教学法的实践能够让高中体育教学变得更加人性化，从而能够通过科学分层、因人而宜等原则的贯彻来更加有效的挖掘到优秀的体育人才。与此同时，分层体育教学可以让优秀的体育生和具有优秀体育潜质的学生也随之脱颖而出，如此一来就能够更加科学有效地为高等院校培养和输入优质的体育人才。

1.5优化教学资源配置

分层教学法可以切实的优化体育教学的教学资源。通常来说分层教学模式对于高中体育教学资源的优化首先体现在能够让学生的身体素质和各体育项目均衡发展方面都达到了资源优化的目的。例如投掷项目中的铅球，2kg的实心球，男生8.40m，女生5.04m，要求的标准很明确，这能够让教师更加直观的发酵到铅球人才，并且以最小的教学资源投入来获得最好的人才培养效果，从而能够为高中体育教学今后长期的健康发展奠定良好的基础。

2　分层教学法在高中体育教学中的运用

分层教学法在高中体育教学中的运用包括了诸多内容，以下从坚持因材施教原则、坚持普遍培养原则、使用梯次进步教学法、全心全意培养人才、注重革新教学理念等方面出发，对于分层教学法在高中体育教学中的运用进行了分析。

2.1 坚持因材施教原则

体育教师在应用分层教学法时首先应当坚持因材施教选择。高中体育教师在坚持因材施教原则的过程中首先应当根据每一个学生的体育学习情况和身体素质情况来灵活的制定教学任务和教学目标。其次，高中体育教师在坚持因材施教原则的过程中应当秉持着便于教学、高效管理、因材施教的教学原则。例如：体育教师在田径训练课程中的“跑”的教学过中，可以在100m跑中推行分层的男女生的训练标准，将男生的标准设置在15＂9而将女生的标准设置到18＂1上。在这一过程中随着训练逐步提高，并且对于运动能力相对突出的学生则要在11～12s的目标中加以训练，从而能够让这些学生尽情的发挥自己体育才能的同时更好地提升了教学成果。

2.2坚持普遍培养原则

分层教学法的实践需要体育教师秉持着普遍培养的原则。高中体育教师在坚持普遍培养原则的过程中一定要在初中的基础上

进一步巩固和传授广播操知识，并按照要求每周不少于3天出操，从而让全体高中生都能熟练掌握队列和广播操等知识。其次，高中体育教师在坚持普遍培养原则的过程中应当在教学过程中抽取佼佼者，进行更进一步的专业训练，从而能够着力的培养高中级别的体育竞技人才，最终能够真正的实现“普遍培养、分层训练”的教学目标。并且也会大学留住了优秀的教学人才，能够为其今后的择优录取、优质培养奠定了关键的前提。

2.3使用梯次进步教学法

分层教学法实践的关键在于确保学生的梯次进步。高中体育教师在使用梯次进步教学法的过程中应当在体育课堂的训练上和学生们课后的自我训练上都能进行科学的锻炼，从而能够让更多的高中生都能够达到国家体育教学要求的标准。其次，高中体育教师在使用梯次进步教学法的过程中应当适应性地组织一些足球、篮球、排球等集体性活动，从而能够为每个高中生运动能力的提升和身体素质的优化提供助力。

2.4全心全意培养人才

体育教师在使用分层教学法时应当确保是全心全意培养人员。高中体育教师在全心全意培养人才的过程中首先应当秉持着定向哺育的原则，从而能够细致的确定培养群体的范围。其次，高中体育教师在全心全意培养人才的过程中应当认真的征求家长意见和学生本人的进修意见，如果同意考取体育特长生和体育高校的学生则可以进行进一步的定向培养。其次，高中体育老师在全心全意培养人才的过程中应当尽可能利用自己的人脉和资源来把优秀的人向高校进行全心意的推荐，从而能够让更多的优秀体育人才都能够顺利的迈入美好的象牙塔。

2.5注重革新教学理念

分层教学法的应用需要体育教师着眼于教学理念的革新。体育教师在革新教学理念的过程中应当深刻的理解到完善的教学机制的重要性，这主要是能够充分的保证高中体育教学更加有声有色的开展教学工作。其次，体育教师在革新教学理念的过程中应当具有包容兼收的胸怀并且力争把科学的教学理念和先进的教学经验都包容进来，最终能够确保教学方法的与时俱进。与此同时，体育教师在革新教学理念的过程中应当在确保了高中体育教学的质量的同时更好地保证了高中体育教学的持久生命力，最终能够为高中体育教学整体水平的提升奠定重要的基础。