互联网+时代的体育教学新思考①

任彦军 李大威

(哈尔滨学院体育学院 黑龙江哈尔滨 150086)

互联网+时代的到来使得越来越多的传统行业加入到互联网,实现从传统模式向新模式的转型。那什么是互联网+？就是运用移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网引导互联网金融企业开拓国际市场市场。随之而来的问题:什么是互联网+时代呢？其实就是“互联网+”的机会,“互联网+”模式,将传统行业与之联系,这样可以获得许多的机会。互联网+传统的行业,如互联网+教育,将会很大程度上改变传统的教育行业的现状,促使教育行业发展推进到一个新的高度,同时随时互联网+时代的顺势发展,也会给教育行业带来更多的机会,在新形式下的体育教学也迎来了发展的新契机。

1 互联网+时代的体育教学的互动性

伴随着科技的不断发展,网络科技的不断更新,网络技术越来越成熟。互联网络的高速发展不断的缩短了人们之间的距离,还开启了人们之间的互动之门。科技发展的基础是人类,生存的信息化是互联网+时代的发展趋势,互联网+时代使人类之间有更加密切的联系和沟通。体育教学重在讲解和动作示范引领,关键在师生有效互动。体育动作的讲解并非光是“你讲我听”,而是要让学生有所悟、有所问,让学生在悟中理解、问中得解、练中有解。如果体育课只注重纯粹地体育知识、技能、方法地讲解传授,收到的效果就极为有限。在教师有效进行教学讲解并促进师生互动时,一种有效的方式就是利用互联网+联系双方进行互动。在通讯联系沟通中,互通信息,经常传递相互信息,应用在课堂教学汇总,使体育老师能够在体育教学中及时了解学生动向,针对学生调整授课方向,因材施教,这就是互联网+时代的体育教学的新模式,既要注重教也要注重学,不仅仅依托网络平台的硬件进行教学,更要通过有效的网络软件支持教学。实现学生与计算机的有机结合,信息互联及时反馈到教学中,形成以人为本的教学理念。这将向传统的教学理念、教学模式、师生相处模式提出挑战！在真实教学中,学生会因为种种的原因不能及时的和老师互动,找到学习中的盲点。也许学生性格内向,不愿意在全班同学面前展示动作,提出问题等等,因此这样老师在授课中没能及时收到学生对学习中盲点的反馈。师生之间没有及时的信息沟通,就更谈不上互动了。传统的教学模式造就的是学生在课堂上认真听讲,奋笔疾书,但是不善于表达在学习中遇到的问题,而老师的课堂提问也只是了解到个别学生的学习情况,不能概括到全部,因此老师只能通过让学生做作业、做测试、考试等形式来了解学生的学习情况。但是通过这样的教学形式教育出来的成绩优异的学生就是真正的优异的学生吗？学生是真正的学到了教师所传授的知识吗？是真的能运用正确的思维来思考和解决学习中的问题了吗？老师要在教学中多观察学生,改善教学方法,多创新,互联网络及其相应的教学支撑平台为教学提供了便利,其中的互动教学给传统教学带来了一阵春风。在教学中应该把讲解的立足点放在学生的感悟、体验与理解上,放在学生发现问题、提出问题、分析问题上,放在学生的运动训练上,在师生互动、相互促进、相互推动中讲解,使教学讲解服务于学生的学。

2 互联网+时代的体育教学的信息技术化教学

随着计算机的应用的不断扩展,信息化的高速发展,互联网已经越过传统媒体,成为人们获取信息不可或缺的重要信息来源,可以这么说只要人们能想到的都有。但是也产生了很多负面的问题,学生部分沉湎于游戏和不良方式交友等等问题,学校的体育教学里面也要正确引导学生如何合理运用互联网。同时互联网+时代的互联网自由其实也是一把双刃剑,在带给学生和老师便利的同时也带来了网络暴力、网络诈骗、病毒、游戏等等,如果学生沉迷于此,学校的教育改革将失去初衷。因此学校要用好这把双刃剑。

在互联网+时代,信息化技术化的教学模式是适应体育教学的最好的模式,体育教学在技术的标准化上是有很大的要求的,比如在教学过程中篮球、排球、游泳等教学项目都需要有标准化的教学模式,但是在实际的教学中,对于标准化的动作却因为种种原因不能一遍一遍的示范,因此只有通过互联网和信息技术把标准化动作制作出来,或者直接通过互联网来找到适合教学的内容,便于学生在课后可以更好的学好自己的体育项目,且拥有相应的标准。

3 有效的体育教学教育需要教师不断的反思和创新

体育教学中的有效教学需要教师随时反思自己的教学实践,不断的探索。教学课程中的教学理念和价值观的体现最终都需要老师通过不断的学习、认真的领会,深刻的钻研,并将其最终运用到体育教学中,在教学中发现问题,分析问题,最终解决问题,实现我们体育老师的一个反思性教学过程。体育老师在实际教学中不缺乏实践,缺乏的是在体育教学实践中培养出来的自我的反思意识,只有通过不断的反思,才能有效的将新的教学理念融入教学,使之更加的有效。何为有效呢？这就要求教师在体育教学的课堂教学中,让学生的知识、感情、技能、思想模式等都有变化,充分发挥教师教学理念、授课艺术、教学思想、专业技能在引导学生学习的过程中的特殊作用,从而有效引导让学生从被动学变成主动学,让学生的学习的技能和学习的精神相互融合,使师生之间相互启发、彼此影响,在变化中不断成长,在成长中共同进步,也是体育教学在互联网+时代的教学改革发展的必然趋势。通过体育教学改革的不断深化、细化,在进一步的实践和系统的研究中,教师在教学中的认识将更加的全面和深刻,认识问题将更加的深入。以便从更多方面进行思考和探求。

如何从有效到有实效。在现实生活中,大多数人觉得的有效教学就是在教学中,只要老师的教学能够对学生在学习过程中起到帮助和助力的,那么教学就是有效的教学。其实认知是否有效还要看是谁来认可,做出评价的,是老师还是接受教育的学生？如果仅仅是老师认为自己的教学对学生是有用的,但是学生觉得都没有作用,那么这样的教学能被称为有效吗？还有一种可能是老师的教学对一部分学生是有作用的,对另一部分学生却没有作用,那么这样的教学能被认为是有效的吗？在教师的教学中,什么样的效果才能被称之为实效呢？人们看实效的出发点不在于老师,而是在于学生。体育教学不仅仅只是简单地灌输式教学,如果我们的教学目标、内容,授课方法还以往一样着眼于传统的老师的教上面而不是学校学生的学上面,那么这样着眼点的教学还是被称为有效的话,仅仅是面上的教师教的有效,不是学生的学习有效,那么就不是教师追寻的真实意义上的有效教学,只有将着眼点定位在学生的学的这个层面上,才是有实效的教学。首先的教学要符合学生的实际情况进行教学,要从学生的认知规律出发,对学生的实际学习情况做到细致的了解。只有明确了学情,才能在教学中到岸抛锚,才能让教师组织的教学实施有效。其次要做到适合学生的教学才是有实效的教学,好比在治病中对症下药一样的,找到学生的学习的需要和对老师的期待,在教学中因材施教。学生都有可塑性很强的,需要教学的老师悉心引导。还有,密切联系国家规定,将教学中的要求和各种教学资源运用到实际的教学中。最后老师还应该根据各自不同的个人情况,做出最适合自己特点、善于发挥个人特长的教学。不同的老师有着不同的教学风格、教学技巧、受教育背景、教学观念,这些因素都要影响老师的教学,老师要不断学习,追寻进步,加深自身的认知,找出适合自己的教学方法和教学模式,并且在今后的教学实践中不断的总结、提升。

随着计算机的不断更新,网络技术的日益发展,体育的教学技术也日新月异,更加符合教学的需要,但是,互联网+时代是一个复杂的综合时代,只有科学有效的合理运用才能促进体育教学,才能提高体育教学的实效性,以适应现在互联网+时代体育教学发展的不同需求,为社会提供更多有效有用的全能型人才。

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