对中职计算机教学方法改革的思考

李建阳

中职学生是一个非常特殊的群体，说他们特殊，是因为他们具有积极向上的一面：性格活泼开朗、思想前卫开放、个性张扬突出、社会参与度高，也有消极的一面：沉溺网络、惰性、厌学、叛逆、虚荣等。对于这样一群孩子，教师在教育教学的过程中，要改变传统的方法，多尝试多元化教学的改革。

我校在示范校建设当中，计算机专业作为四大重点专业之一，起着举足轻重的作用。我校的计算机专业班级已经全部实现理实一体化，学生人手一台电脑，而且配备多媒体教学设备，这为计算机教师们提供了良好的教学条件。但是弊端随之出现，人手一台电脑，无形中就给学生创造了玩的机会，学生趁机打游戏、聊天、看新闻，不听教师指挥，积极性不高，课堂上教师倾其所有，底下学生却玩得不亦乐乎。

如何改变这种现状，使得中职计算机教学发生实质性的改善？我认为，只有改变传统的教学模式和教学方法，大胆进行教学方法改革。以下是我的几点思考：

一、实践才是硬道理

计算机是一门操作性很强的学科，计算机学生就业后，归根结底要在实际应用中产生价值，但当前计算机教程大多以原理知识为主，缺乏具体操作实例，抽象化、专有名词化使其晦涩难懂，学生往往很难理解，即使勉强听懂，但由于缺乏例子佐证，也只是一种暂时记忆，很快就会忘得一干二净，学生也往往需要走上工作岗位后，在实践中慢慢摸索才能吃透在学校“学会”的“学校课程”。

实践是检验真理的唯一标准，离开了实践操作的检验，理论知识便是无根之水。教学中我们要打破重授课轻实践，忽视上机操作的传统教学方法，让学生在做中学，学中做。在课堂教学中的体现，就是教师不能再一味地灌输理论知识，一味地追求教学进度，而应该逐一知识点逐一让学生操作，逐一落实。经过实践训练的印记，学生记忆也会更加持久，理解也会更为透彻。

二、用实例融入课堂

传统的教学是按照教学大纲的要求，从头到尾地把教材内容和要点讲授给学生听，学生会觉得枯燥无味。我们为何不改变一下，以任务驱动为原则，结合教材设计一个实用性、有趣味的教学课题，让学生自己动手操作，从操作中学到知识，完成任务。

比如，在教指法练习过程中，教师可以使用金山打字通软件中的打字游戏栏目;在动画制作的教学中，可以让学生制作一些社会热点漫画进行课堂比赛;在网站制作的教学中，可以结合地方特色，比如安溪茶叶电商和家居工艺电商的网站为案例来讲述。这样学生就不会对学习感到枯燥、厌倦。教学实践中尽可能地从学生感兴趣的角度来进行，将实例引入课堂，激发学生学习的兴趣，从而提高教学效果和学习效率。

三、巧妙利用网络资源和多媒体教学

计算机更新换代非常快，而学校所用的教材基本上都是前几年出版的，导致计算机教材教学很难适应社会发展的需求。所以上课时就非常有必要打开互联网。但是打开互联网之后又担心学生会各玩各的，这个时候就要给学生安排任务，让他们有目的、迅速地从互联网中获得所需要的软件和材料。对于互联网的联网时间，教师可以自行控制，但是一定不要觉得难控制就限制学生上网，而扼杀他们的求知欲望。

多媒体课件有音频、视频等多种手段，有利于营造恰当而轻松的学习氛围，有着传统教学方法远远不及的优势，所以一定要尽可能地采取多媒体教学，这不仅可以在大屏幕上展示教师的操作步骤，还可以更加直观有效地展示教学内容，提高教学效率。

四、互动分层式教学法的大胆偿试

互动分层式教学法是一种新兴的教学方法，在计算机教学中尤为适用。由于学生的计算机基础不同，使得计算机的教学很难掌控，教得简单的话，对于那些基础好的学生毫无意义，教得过难对于那些基础差的学生又是不公平的。

互动分层教学法的实践过程主要有：

1.教师根据学生的实际情况，针对不同学生的基础进行客观、全面的分析，采取分层分批教学。

2.同时也让学有余力的学生代替教师，帮忙辅导那些计算机基础薄弱的同学。学生们共同发展，互相帮助，不完全依靠教师一个人辅导全体学生。使学生们的计算机能力都能够有所提高，同时，也会激发学生们的热情和潜能。

五、改革考试方法

中职计算机教学重点在实践课，因此操作考试是重点中的重点，用来考查学生的实际操作能力。为了培养学生的综合能力，还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来安排综合任务。比如，办公软件的考核，可以安排学生用Word制作各类表格或报表、宣传单的排版，用Excel管理班级成绩单，用PowerPoint制作个人简历等;平面设计软件的考核，以设计网站封面、名片、海报形式来体现;网站制作软件考核，可以布置制作一个茶叶网站或一个工艺品网站等。这些考试方法的改革，既不死板，也很实用。

社会进步及教育观念的转变，对于中职教育提出了更高的要求，中职计算机教学中还有许多问题有待探索、研究、实施，因此作为中职计算机教师来说，必须从实际出发，实事求是，大胆采取可行的措施予以应对，确保中职教育水平的提升。我们一定能够培养出企业满意的优秀的职业人才，更好地为社会服务。

（责编 金 东）