关于现代应用型大学职业技能培训鉴定的加强之探索

摘要：本文首先就我国职业技能培训鉴定工作存在的问题及原因进行了分析，进而提出了加强现代应用型大学职业技能培训鉴定的主要手段，旨在全面提升我国大学职业技能培训和鉴定的水平。

关键词：现代应用型大学 职业技能   培养 鉴定

随着我国社会经济的不断持续发展，社会对于高级能、高技术的人才的需求也变得越来越大。而现代应用型大学的办学特点正好契合了社会对于人才的需求。现代应用型大学培养的具有技能型、应用型的高素质人才，使得学生一专多能，拥有双证书，甚至拥有多项职业技能，这对促进我国社会经济的发展有着重要的作用。

一、我国职业技能培训鉴定工作存在的问题及原因分析

（一）我国职业技能培训鉴定工作存在的主要问题

随着当前我国经济的快速发展，劳动者的职业技能培训和鉴定所处的地位也变得更加得重要。纵观当前的情况，我国在职业技能培训和鉴定方面仍存在着不少的问题。首先，我国具有技能劳动者的数量、结构和能力还不能满足社会的要求，且还存在着较大差距的现象。根据相关统计数据，虽然全国的技能劳动者数量已经变得越来越多，但是技师和高级技师所占的数量比重只有很少一部分。其次，当前我国职业技能标准的制定主体和制定程序等都缺乏相应的法律规范，很多社会性考试发证机构也缺乏权威性。甚至有的行业协会、中介机构以盈利为目的，在职业技能培训和鉴定方面存在着发布虚假广告、乱制定收费标准等问题。最后，很多职业技能培训的内容不具有针对性和实用性，这就直接使得其对劳动者职业素质的提升效果不明显。而同时，用人单位在技能人才培养和使用的方面所发挥的主体作用也不够。

（二）原因分析

目前，社会和现代应用型大学中都普遍存在着对于职业资格证书不够重视的现象。首先，一些用人企业在招聘的过程中没有严格地执行职业资格准入制度，很多企业都只看重眼前利益，目光短浅。在招聘技术人员的过程中不考虑招聘人员的实际技能与所招岗位的技能是否匹配，而只是觉得招聘的员工能够干活就行。长此以往，这样的思想严重影响和制约着我国职业技能培训和鉴定的发展。其次，当前还有很多学校对于学生获取职业资格证书没有提出硬性的政策要求，对于学校开展这方面工作的情况也没有给予正确有效地指导。虽然国家教育部的相应机构对学校评估等都有“双证”方面的要求，但是由于证书的鉴定和适用范围的规定又不属于教育部管理。因此，这就直接使得教育部制定的这些规范变得流于形式，而不具备实际的约束力。

二、加强现代应用型大学职业技能培训鉴定的主要手段

（一）国家发挥宏观调控作用，建立健全职业资格证书的法律法规体系

要想加强我国现代应用型大学的职业技能培训鉴定，就必须需要国家政策的支持。在法律法规层面上建立健全，完善国家的各项法规体系，有效地调整政府、社会中介、各个行业协会之间的相互关系。同时，明确每个职业资格证书的主体，改变“一证出多门”的乱象，从法律上强化准入职业资格的地位。明确职业准入的控制手段，建立健全职业资格市场的运行法则。此外，国家还应该主导建立职业资格登记、注册、执法等相应的程序，并定期向社会公众发布相应的职业标准。

（二）发挥大学的作用，加强对未来劳动力的职业资格认证工作

各个现代应用型大学在加强职业培训和鉴定的过程中，应该充分发挥其先锋性的作用，对于即将离校的毕业生做好相应的求职指导和职业资格培训等方面的引导工作。首先，学校可以对社会上的劳动力市场信息进行及时地公布，并且联系企业进驻学校开展专场招聘会。同时，各个学校根据自身情况，发展适合自己学校毕业生求职特点的互联网就业服务，多渠道地开拓毕业生的就业通道;其次，学校应该充分发挥职业院校的优势，加大对主要龙头专业的投入力度，全力打造品牌专业和拳头工种，以品牌促发展，以拳头谋出路。争取通过品牌等效应形成示范效果，进而带动学校形成多层次、多规格、多形式、多目标的新型应用型大学体系。最后，现代应用型大学应该充分发展自己的培训优势与资源，通过多渠道引进各种先进的办理理念和培训课程。

（三）利用各种教学资源，有效推行职业资格证书制度的实施

各个现代应用型大学在加强职业培训和鉴定的过程中，应该充分利用各类课程、师资和培训基地等校内外资源，从而使得技能培训和鉴定的工作得以很大程度地加强和提升。首先，现代应用型大学应该深入社会进行充分地市场调研，并针对调研结果进行职业资格证书制度的实践与研究，深入地了解各个职业岗位与各个职业资格证书之间的关系。同时学校还需要加强与社会职业资格鉴定机构地联系，通过这些鉴定机构收集一些有利于自己学校职业培训发展的资料和信息，并对社会上最新的关于职业鉴定方面的咨询进行第一时间地掌握。其次，由于各个学校教育体系和人才培养模式的不同，故而要合理的对自己学校的专业进行科学地划分，并根据划分的结果，制定和实施能够充分反映每个行业需求的专业教学标准和能够充分反映岗位需求的人才培养方案。最后，现代应用型大学深化双证的教学改革，积极地引入一些能够有效提高学生实践技能和就业能力的职业资格标准，并且在这个过程中，遵循能力本位、职业能力系统化专业化等原则，对学生的双证课程体系进行有效优化，着力进行各项教学内容的开发工作，逐步实现双证内容与学校教学内容的全面接轨。

在我国的社会经济高速发展的背景下，全面提升现代应用型大学的职业培训和鉴定水平，不但能够有效地提升学校的办学水平，还能够为社会培养出更多的适应时代发展需求的高级能职业劳动者。

参考文献：

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[2]苏娜.推进职业技能培训鉴定 培育新型职业农民[J].农民科技培训，2013（10）.

[3]花月勤，张祖芬.浅析如何提高职业技能培训鉴定的质量[J].江苏农机化，2007（3）.

作者简介：

黄文丹，（1983— ），女，湖南常德人，工作单位：湖南涉外经济学院，助理研究员，硕士研究生，研究方向：高校管理，职业技能培训鉴定。

（责编 张景贤）