Ipad在思想政治课教学中的应用

吴文佳+吴晓东

摘要：自iPad推出后，越来越多的教育工作者将其引入到课堂教学中。而其所独有的特色也将改变人们的学习和生活方式。本文试图从iPad所特有的几个功能出发，阐释iPad给思想政治课教学所带来的巨大改变。

关键词：iPad 功能 思想政治课教学

随着iPad的出现和应用，将其有效引入思想政治课堂教学中，有助于改变当前的思想政治课教学模式，代替传统纸质教材阅读并丰富教师与学生、学生与教材之间的交流，进而提高教学效率与学生的学习效果。

一、运用新技术，构建新的教学模式

由于新技术的不断涌现，人们的教育观、教育理念以及教育方式也在发生着不断的变化。因此，我们需要重建新的教学模式，有效地将技术和课堂教学结合起来，构建高效率的课堂教学模式。也就是说，我们要用新的教学理念和教学方式来支撑基于无线互联网下智能触控的平板电脑教学。

（一）iBooks的运用

伴随着iPad走如课堂，“无纸化”教学也顺势而生。基于iPad设计的iBooks是有别于传统教材的。学生利用iBooks，可以根据自己的喜好自行设置横向或纵向页面浏览。其页面导航仪不仅可以显示学生所读内容的位置，而且其所独有的书签功能可以对重要的文字进行标识。阅读结束，iBooks会自动保存当前页，方便学生下次继续阅读。

（二）Air Server的运用

Air Server是一款可以把电脑当做AirPlay使用的软件，可以把iPhone、iPad、iPod Touch上的屏幕投送到电脑屏幕上，也可以把视频画面投放到电脑上。Air Server让iPad真正移动起来，可以让iPhone成为无线摄像头，教师可以将其运用到对学生课堂反映的评价中。

（三）FaceTime的运用

iPad具有FaceTime软件。FaceTime能够实现免费视频聊天的功能。这一应用软件使用起来也很方便，这里就不再多做解释了。通过FaceTime软件可以给学生创造一个良好的学习环境，学生面对着iPad也会产生“面对面”“身临其境”的感觉，学生们可以积极活跃地讨论问题，能把移动性和及时性的学习特点发挥得淋漓尽致。同时iPad具有双摄像头功能，这能实现远程课堂的学习，学生可以在教师教学的同时直接通过网络连接观看教学视频，而且也可以实现师生的交流。

除此之外，iPad支持各种社交工具的使用。在课堂教学中，使用社交工具（如微信、QQ等）作为师生交流的平台，能够实现师生、生生之间学习交流的互动性，即使学生在课堂外，也可以利用虚拟课堂实现小组合作学习。在课余时间教师可以在社交工具上展开一个话题，学生随之发表自己的观点，这不仅有利于学生自学能力的提升，也可以使学生仁者见仁智者见智的智慧发挥出来。

二、Ipad完美翻转思想政治课堂，促进思想政治课教学

（一）能充分发挥学生的主体作用

思想政治课的教学方式比较单一，它一直以语言讲授为主，学生接受信息的途径单一，学习枯燥乏味，效率低下。而且教师讲、学生听的教学模式容易把教师作为教学的中心，学生的主体性、积极性得不到发挥。如果教师能用iPad把学生“武装”起来，就会极大地改变这种状况。ipad的使用，能使学生多个器官参与到教学中来，学生获得知识的效率会大大提高。

（二）活跃课堂气氛

思想政治的教学方式是比较枯燥的，单凭教师的讲解很难激起学生的学习兴趣。然而，把iPad引入思想政治课堂，无疑能丰富课堂教学形式，给教学增添很多的趣味。比如，在讲消费心理面面观、求异心理引发的消费时，师生共同合作，利用ipad专门开发的软件，把课本上的例子用漫画的形式，加上滑稽的动作形象地表现出来，课堂上就会发出会意的笑声。利用这种形式，不仅可以改变传统的对教材枯燥的文字表述方式，把材料生动具体地再现于课堂，而且还可以改变使用多媒体上课学生只是“观众”的现象，一有问题出现，学生可以借助iPad丰富的功能，充分发表自己的观点，加深对教学内容的理解，形成宽松、和谐的教学氛围。

（三）利于学生及时捕捉实时信息

思想政治课具有很强的时代性特点，因此，教师需要在教学中增加大量的教学材料与课堂教学联系起来。虽然多媒体教学也能实现这一特点，但需要教师或学生在课下事先搜集资料，做成多媒体课件呈现出来，这样搜集的信息不仅不全面而且对于刚发生的时政事件不能及时捕捉，而ipad的使用很好地弥补了这一弊端。利用ipad教学，能迅速准确地反映出当前国际时政热点和国内时事新闻的最新动态，它可以把国际国内的热点问题以最鲜活的资料和最生动形象的图片、录像等形式展现出来，有选择地交给学生，从而引导学生把握时事，把握时代发展的脉搏，为思想政治课教学坚持理论联系实际的原则，作更多的阐释和佐证。

（四）实现全面的反馈和评价

以往的思想政治课堂多数是教师和学生之间的互动，但这种互动的积极程度并不高，只是教师简单地提问学生几个问题，多数学生不能参与到这个过程中。而iPad的应用，能改变教师在提问时，只指定几个学生回答问题的弊端，而且对于促进学生自主学习也有很大的帮助。教师提出问题后，学生只要在自己的iPad上输入答案并上传，教师就可以清楚地看到每个学生的解题过程、结果以及存在的问题，在更大范围内了解学生的问题，从而有针对性地进行指导，做出及时的反馈和评价。

IPad凭借它体积小、轻薄、便携、功能多等优势进入课堂，无疑给教育改革注入一股清风。无论是课内还是课外，全新的教学形式和学习体验，都让我们不得不对这一时尚的高科技成品动心。因此，教育工作者要充分利用好这一高科技产品来为教育服务，使其真正融入到思想政治课教学中来。

（责编 金 东）