高校教工党支部与学生党支部开展结对共建的研究与实效性评价*

林 凌

（广东药学院公共卫生学院学生办公室，广东　广州　510310）

高校教工党支部与学生党支部开展结对共建的研究与实效性评价*

林 凌

（广东药学院公共卫生学院学生办公室，广东广州510310）

党支部；结对共建；研究与实践

教工党支部和学生党支部是高校党组织最重要的组成部分。教工党员具有学识程度高、稳定性强等特点，而学生党员队伍是党的新生力量，是大学生中的骨干。将教工党支部的稳定性和学生党支部的活跃性有机结合起来，发挥各自的优势，提高高校基层党组织的工作活力，增强党基层组织的凝聚力和感召力，是开展高校党建工作的一个重要课题。

本研究随机抽取我院同一专业的学生党支部、教工党支部各一个组成共建团队。共建团队中以教工支部作为团队的主导，根据共建目标制定具体的共建实施方案，以组织生活、课堂、专题辅导、导师制、实践引导、科研指导等多种方式对学生党员进行指导；学生支部通过定期汇报、邀请教工党员参加活动等形式使教工党员融入学生支部的校园文化生活，了解学生党员的思想、学习和生活上的需求，从而推动自身教学、科研的发展。在共建过程中，项目组成员通过监督督促团队的运行，收集分析团队成员的体会评价，以及通过设计测评表在互助成长团队计划实施前、实施中、实施后，以访谈法、调查问卷法测评团队成员各测评指标的变化，及团队成员对共建方案实施的认可度，从而检验并改进共建方案。

下面分别从组织领导、政治思想、组织生活、学习科研等方面对师生党支部结对共建的总体效果进行了综合评价。

1　教工党支部组织领导评价

开展师生党支部结对共建工作后教工党组织的组织领导能力得到了明显的提高，从建立结对工作领导小组到召开结对共建会议、制定共建工作年度计划，再到切实开展结对共建活动均较共建前有明显提高。见表1：

表1　结对共建前后教工党支部组织领导能力评价

表2　结对共建前后学生党支部政治思想评价

2　学生党支部政治思想评价

开展师生党支部结对共建工作后，学生党员对学院党支部工作的总体评价为满意或基本满意的比例、对学生党支部工作的总体满意度均升高了；开展结对共建工作后，党支部在推进党的教育工作时更加强调实际效果，党支部党建工作的创新性力度更大、新内容也更多；有95%的学生党员认为结对共建后教工党组织很有或较有威信和凝聚力；每年开展党支部结对理论学习的次数也由共建前的每年1次增加至共建后的每年4次；学生党员认为党支部活动对人生有决定性影响或重要影响的比例由共建前的66%上升至共建后的80%。见表2。

3　教工、学生党支部组织生活评价

开展师生党支部结对共建活动前后学院均设立了组织联谊活动的场所，但共建前尚未开展过师生党支部结对联谊活动，共建后每年开展4次结对联谊活动；教工党支部的党员、志愿者与学生党支部的困难学生结成了帮扶对子，开展各种帮困助学活动，共建后帮扶活动次数由共建前的2次上升至6次；共建后学院教工党支部积极帮扶学生党支部创建优秀党支部，教工党支部的领导班子成员与学生党支部开展定期联系访谈活动，同时，教工党支部积极组织学生党支部开展民主评议活动。见表3：

表3　结对共建前后师生党支部组织活动评价

4　教工、学生党支部学习科研评价

4.1教工党支部开展师生党支部结对共建活动后，教工党支部分别开展了以教工党支部成员为主导的学生学业专题辅导，政治思想及专业学习的双导师制，创新意识和钻研精神方面的学习培养，组织纪律和协作精神方面的锻炼与培养，课题设计和实践引导工作。见表4：

表4　结对共建前后教工党支部学习科研评价

4.2学生党支部开展师生党支部结对共建活动后，学生党员能很好或较好掌握收集、处理各类信息能力，活动心得与个人小结的综合能力，外语、计算机等专业技能应用能力的掌握情况及科研报告、论文撰写能力的掌握情况均好于共建前。见表5：

表5　结对共建前后学生党支部学习科研评价

5　结语

作为新形势下加强党建工作的一种重要举措，师生党支部结对共建模式还需要在实践中进一步验证，同时，也需要一个不断完善、不断提高的过程。另一方面，在结对共建的实践过程中需要进一步拓宽共建的途径和渠道，提高共建活动的深度和广度，更好地发挥基层党组织在推动科学发展、促进校园和谐、服务广大师生中的战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用。

D26

C

1004-6879（2015）05-0456-02

2014-10-31）

* 广东省高校党建研究会党建研究课题（2012BKZZB17）