浅析褚遂良的书法艺术

张晓红 （延安大学鲁迅艺术学院陕西延安 716000）

浅析褚遂良的书法艺术

张晓红 （延安大学鲁迅艺术学院陕西延安 716000）

在漫长的中国书法长河中，有无数先辈们的足迹，正是他们足迹的相接，形成了具有鲜明民族风格和卓越成就的中国书法艺术。本文通过对褚遂良书法艺术的分析，去探究隋唐书法大家褚遂良的书法艺术风格。

褚遂良；笔法；书法艺术

在中国书法艺术的历史长河中，褚遂良是一颗璀璨的艺术明珠。褚遂良，字登善，隋文帝开皇十六年（596）生于长安。显庆三年（638）卒于潭州。褚遂良于大业末年随着父亲居于陇西，薛举曾封他通事舍人之职，薛举失败后，褚遂良和他的父亲一同到唐，授与秦王府铠曹参军的职务。唐太宗十年（636）自秘书郎迁起居舍人。不论在政治界还是书法界都被后人所敬仰，褚遂良的书法艺术影响着一代又一代的书法家，本文探本溯源褚遂良的书法艺术。

褚遂良研习多种字体并综合运用，史称他的书法初学欧阳询、史陵，然后学习舅父虞世南，终法为“二王”（王羲之和王献之）且融会贯通汉隶，自创一体，所以被称为“初唐四大楷书家”之一，“欧、虞、褚、薛”，人称“褚体”。所谓“意境”，就是意蕴和境界，这是文学艺术作品中由客观描绘的具象和主观感情的抽象彼此激荡所生发出来的一种艺术境界。在中国楷书书法体系中，对笔意的表现，褚遂良堪称为一位唯美主义的大师，如果说钟繇的楷书是从隶书到楷书的稚形，经过二王的手笔茁壮成长，到虞世南、欧阳询体态刚健、法度严谨，那么，褚遂良的书法艺术则变为“美人婵娟”极尽“笔意”的华美妍丽。

褚遂良的《孟法师碑》是唐太宗十六年（642）所立，笔法相对的稚嫩，刚有从欧、虞之风脱胎的气息，初步形成一种风格，骨力刚健、平直笔画中含隶意，在方圆交替中把握均衡，笔法精妙。《大字阴符经》楷书墨迹本，此贴比较有争议，传为褚遂良所书。该书通篇大气，字字灵动，起笔变化莫测，结字在欹侧之中定势，真可谓“字里金生，行间玉润”变化神出鬼没，莫可端倪。以横画为例，或挺直、或上仰、或如虹、或俯首、或扬身、或硬如金簪、或纤如游丝。褚遂良摹《兰亭序》为兰亭中的精品，保留着自己明显的特征，笔画爽朗秀健。

褚遂良的《雁塔圣教序》，此碑建于永徽年间（653）当时褚遂良已经五十八岁，全称为《雁塔三藏圣教序记》，二石嵌入陕西西安慈恩寺大雁塔左右。前石为序，21行，每行42字，共821字。全称为《大唐皇帝述三藏圣教序》唐太宗撰文，内容为玄奘法师去印度取经，历经十七年，回答长安后潜心翻译经文的卓众功绩，前碑建于当年十月十五日。后石为记，20行，每行40字，共642字。全称为《大唐皇帝述三藏圣教记》，唐高宗为太子时所撰，内容为叙述太宗皇帝敕立三藏圣教序的情况后碑立于同年十二月十日。前后石均为褚遂良书，万文韶刻石。由于褚遂良反对立武氏为后而遭到武氏的排斥，以及他写的字也不被武氏喜欢，因此命人将两碑砌在墙内，在明代才被挖掘出来再次公开于世。原石后记中为避高宗李治讳，“治”字却笔，清代补刻，同时又去掉“玄”字的末点，为避清康熙玄烨讳。加之此碑中作者也有稍稍改动之笔，以此辨认新旧拓本应该不会出现什么的失误。从此碑可以明显看出，褚书已经为唐楷建立了一种不同于欧氏、虞氏的新的法度，他的线条纤细而又劲健，看似纤瘦，实则劲秀饱满，用笔灵活、丰富多变，提按有致，极富有节奏，运笔方圆兼施，逆起逆收，从结体偏方，已脱隶意，整幅书法作品以弧线居多，即使是短线条也有一咏三叹的情调，一些笔画还保留着隶书的笔法。

褚遂良的字表现结构与用笔的精致是很讲究的，（图1）“二”字的写法，上面的小横为逆锋，但顿笔很轻；收笔时顿的较重，但缓缓而顿，较为柔和，主笔长横入笔较重，而后迅速上提，中段细到如丝，又渐行落下，收笔利落肯定；两横都略呈弧线，仿佛会相互吸引。再看“儀”字的亻旁丿的如一片竹叶，右边的“我”字长横写了一半，戈勾细如蛛丝，整体结字又左右互相错让互补。

图 1 褚遂良的《雁塔圣教序》局部

初唐书法家中，以欧、褚二人最具有创新精神，褚遂良最能与时俱进，欧、虞两人书法，保留隋朝书风较多，褚遂良书法则能汲取众家之长，不被前辈们多抑制，他的字给人感觉骨肉分量达到均衡，且刚柔并济，清朗秀劲，英俊潇洒，力和美、骨与韵趋于一体，“真正开启‘唐楷’门户，堪称隋唐楷书过度的桥梁”。米芾《续书评》说：“虽临王帖，全是褚法。其状若岧岧奇峰之峻，英英秾秀之华，翩翩自得，如飞举之仙。爽爽孤骞，类逸群之鹤。蕙若振和风之丽，雾露擢队干之鲜。萧萧庆云之映霄，矫矫龙章之动彩。九奏万舞，鹓鹭充庭。锵玉鸣珰，窈窕合度。”张怀瓘《书断》称：“少则服膺虞监，长则祖述右军。真书甚得媚趣，若瑶台青璅，窅映春林，美人婵娟，似不任乎罗绮，增华绰约，欧虞谢之，其行草之间，即居二公之后。……褚遂良隶、行入妙。亦尝师授史陵，然史有古直，伤于疏瘦也。”人们往往会理解成褚遂良的字仅仅婉美华丽，殊不知他的一点一划都有千钧之力，真可谓“锥画沙、如印印泥”。有人说颜真卿的字入纸一寸，褚字离纸一寸，褚遂良的字下笔之后就提笔一直到给人感觉快断的时候又按笔直至笔画收笔，给人一种石拱桥似的力度感，以虚运实，化实入虚。

褚遂良书法直接影响人是薛氏兄弟薛稷、薛曜，结体上方扁，笔画带着褚体的纤细和劲郎，特别是薛稷的字，乍一看就是褚遂良的字。清·王澍《竹云题跋》说：“褚河南书，陶铸有唐一代，稍险劲则薛曜，稍痛快则为颜真卿，稍坚卓则柳公权，稍纤媚则钟绍京，稍腴润则吕向，稍纵逸则魏栖悟，步趋不失尺寸则为薛稷。”成为唐中后期书法的教化，以及后来的宋徽宗赵佶和米元章均受到他的影响。薛曜的《夏日游石淙诗并序》（图2）笔画上虽看不到褚体的隶意，但在结字上依然继承着褚字的角度进行课题分析研究。教学过程中将学生进行分组，以团队合作的方式完成项目课题。在教师的指导下，各团队分工合作，分别进行资料搜集、信息查询和方案制定等工作，创造性地解决课程难题并得出结论。通过课程的训练，更好地锻炼了学生的团队合作意识和职业责任感。教师在整个教学活动中仅仅起到指导和辅助的作用，从根本上将传统课堂中老师的满堂灌转变为“以学生为主体、教师为主导”的教学模式3。在这种教学模式当中，我们应合理的制定目标，科学的设计课题；注重强调项目的实施过程，强调责任制和团队精神，公开合理的对学生进行学习成果的考核量化。

除了改变传统的教学模式，还要应用各种现代化的教学方法，提高教学效果。教师是整个教学过程的策划人和设计者，在课程安排过程中为学生积极参与课题研究创造条件，引导学积极发现问题、认真思考问题、努力解决问题，将学生转变为主动求知者。在教学过程中，教师应采取多元化、现代化的教学方法，如启发式、讨论式、提问式、学导式或任务驱动式等等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和学习积极性。充分调动学生的创造性思维和艺术个性，结合社会发展需求，深入市场调查研究，不断提高学生自身设计能力和实践能力，以适应艺术设计专业的改革发展。

3.充分利用实验室和实习基地，加强实践教学训练

设计与美术作品创作最大的差异就是他的使用功能性，为此我们要根据教学的内容与要求，有目的的进行实践教学。实践能力是应用型人才的必备条件。学生在完成理论课程学习的基础上，不断强化课外实验、课程实习和社会实践等环节，真正改变传统艺术设计专业的教学模式，体验完整的实践教学体系。在课程设计环节，可采用“常规的认知实习+非常规实习”模式进行4。打破传统封闭的课堂教学模式，让学生走出教室，开展实践和调研。带学生参观实习基地和实习企业，深入市场搜集资料，到产品生产与加工车间或施工现场进行实际操作、方案设计、工程预算及工程造价。要让学生在实践中摸爬滚打，参与项目的实际设计与开发，提高自身的设计水平和实践能力。完成由学生到设计师的职业角色转变，实现“零距离”就业。

综上所述，艺术设计专业融汇了科学、艺术、技术、市场、生态等交叉学科领域的丰富内容，具有较强的理论性、实践性和实用性。深入研究艺术设计专业的发展现状，准确把握专业的发展的走向，对于刚开始起步发展的农林类高校艺术设计专业来说，具有重要意义。我们应该深入探索艺术设计专业的改革和发展，摒弃过去单一死板的教学模式，以市场为主导，培养学生的创新实践能力。与时俱进，认真探索艺术设计专业与市场经济发展结合的切人点，使艺术设专业教育与社会需要紧密联系。因此，艺术设计教育的教学模式改革势在必行。新颖性的教学内容和科学性的设计方法，才能有效提升农林类高校艺术设计专业的整体发展水平。

注释：

1.周来祥.中国美学主潮[M].山东大学出版社，1992：308．

2.季良平.项目教学法在艺术设计综合实训课中的应用[J].教学论坛，2007（12）：196．

3.黄亚平.项目教学法在“软件工程”教学中的理论和实践[J].浙江工业大学学报：社会科学版，2009（6）：226-230．

4.谢海涛.艺术设计类人才培养模式改革初探[J].教育与现代化，2010（3）：45.

李南（1986-），女，河南郑州人，河南农业大学林学院任教，硕士，毕业于白俄罗斯国立艺术学院，主要研究方向：视觉传达艺术设计研究。对社会有价值的效用，一旦沉溺网络会导致其能动思维被压抑，从而在懒惰、失智中泯灭创造力；最后是弱化主体的道德意识，网络的虚拟性、交互性、开放性打破了原有的社会交往局面，网络的弱规范性使他们的线上行为缺乏必要的约束，从而会产生道德失范行为。