小组活动——不容忽视的语文课堂组织形式

赵国宏

摘要：小组活动在各个学科教学中都有运用，它是以合作学习小组为单位，在课堂上展开学习内容。这种学习方法的优点教师都深有体会，小学语文教学中也应该适度开展小组活动，从而调动学生学习的积极性，更好地开展小学语文课堂教学活动。

关键词：小组活动 语文课堂 组织形式

在传统的语文教学中，课堂表现形式是教师讲、学生听，教师说、学生记，教师问、学生答。这样的课堂计划性强，有利于教师按教案开展教学活动，然而负面影响也不小：学生的思维不能很好地打开，思考的空间较少，久而久之学生会对语文课堂产生厌倦的心理，甚至感觉语文课就是读读课文、背背字词句等。面对这样的传统课堂，我们语文教师可以尝试小组活动在课堂中的运用。小组活动是不容忽视的语文课堂组织形式，下面我就这一课堂组织形式进行分析。

一、小组活动能够让小学生集思广益

在我的语文课堂上，有的学生思维反应十分灵敏、敢于大胆发言，即使错了也无所畏惧。然而这样的学生只是少数，大部分学生只是听从教师的讲解和指导，思维懒惰，不愿意去思考，在课堂上像个旁观者，即使教师提问到他，他也只会在课本上找简单的答案，根本不会自己加工，对知识点的掌握停留在最初的层面。这样的课堂状态不利于学生智力的开发，严重阻碍了小学语文课堂的开展。

此时在课堂上展开小组活动，就会改变这个现状。例如，在讲《倔强的小红军》一文时，我让学生进行小组活动，四五个人一组，提出问题——陈赓为什么会意识到自己上当受骗了呢？问题一抛出，学生便积极地讨论起来，你一言我一语，议论声不断。讨论的时间差不多了，我便让每组出一个代表将整组的答案整合好，表述出来。这样，我们在集中大家的见解、答案后，不难发现陈赓之所以发现被骗，是因为他发现小鬼与码头上的学生一样，不怕苦、不怕累，面对牺牲的危险也好不畏惧，他们都不想不拖累大人，这些特征使陈赓意识到小鬼有可能会因为疲惫饥饿而死亡的危险。

这样的小组活动可以让所有的学生都能积极地去思考，思维能力得到锻炼，在组内更好地发挥自己的长处，同时听取其他小学生的想法，集中思想，集思广益，从多方面入手找出问题的答案。

二、小组活动能够活跃课堂气氛

小学语文课大多被安排在上午最后两节课或者下午第一节课，上午前两节课让学生的精力大大消耗，到了三四节课，小学生的注意力很容易分散，从而课堂氛围也不像第一二节课那样活跃。面对这一问题，我们小学语文教师可以组织小组活动，这样首先把小学生的注意力吸引到课堂上来，再通过组内对问题的热烈讨论让那些不爱发言的学生张开嘴，这样一来以往沉闷的课堂将会活跃起来。

例如，在我所带的班级中，有个学生特别喜欢一二节的数学课，据数学教师讲在数学课上他十分积极，脑子转的特别快，问题一提出他便把手举得高高的，唯恐教师看不见，每次答案也都很准确，受到数学教师多次表扬。然而这位学生到了语文课就仿佛变了一个人，不要说积极地举手回答问题，即使是我点名让他回答问题，他都会表现出不情愿的态度。我多次寻找其原因：1.数学课消耗了他太多的精力。2.语文课堂他实在不感兴趣。这样的学生不止一个，我们为了让他们更好地融入到语文课堂中来，可以开展小组活动，吸引这批学生的注意力，让他们在小组内参加讨论，这样课堂氛围便活跃起来了，学生学习起来也轻松了很多。

三、小组活动让学生各抒己见，提高其表达能力

我们小学语文教师要重视教授小学生学习方法，提高小学生的学习能力，培养他们的表达能力。小学生由于年龄小、生活经验少，在课堂上容易胆小、害羞，缺乏回答问题的勇气，我个人认为小组活动可以弥补这些不足，为小学生提供更多的锻炼机会。我所带的班级有个女生，由于家庭环境的原因，很闭塞，不愿意和任何人接触，在课堂上十分安静。教师与她静距离地说话，她都不敢抬头作答，声音微小，扭扭捏捏。通过在课堂上开展小组活动，这位小女生慢慢地能够完整地表达出自己的想法，且能够在小组成员面前音量适中、抬头作答。经过几次小组活动后，我特意点名让她来回答一个问题，这位小女生一改常态，不仅不脸红了，声音也较为洪亮，内容表述得也比较完整。其他学生表达能力的进步更是显而易见。这些都是小组活动的成效。

四、小组活动能够让小学生批判地看待问题，体现自检他检

小组活动不仅让学生畅所欲言表达自己的想法，还能够让他们彼此之间互相学习，通过学习他人不同的观点和想法，来促使自己能够批判地看待问题，从而更加正确地总结出问题的答案。自检和他检是小学生学习过程中不可缺少的环节。在小组活动中，小学生可以通过自我检查和他人检查来检验学习效果。例如，我们在学习《麻雀》一文时，猎狗面对麻雀不战而退，这究竟是为什么呢？通过小组活动，有的学生说猎狗害怕麻雀的可能性几乎为零，我不相信;有的学生说老麻雀为了保护宝宝使尽全身解数，它的爱子精神吓走了猎狗;有的说猎狗其实不是被吓走的，是看到老麻雀对小麻雀的爱护产生了怜悯之情等等。学生在课堂上针对这件事情展开了讨论，有的学生还很好地联系了生活实际，说道妈妈为了保护他曾和恶徒发生过争执，最终恶徒被妈妈打败了。经过激烈的讨论，学生终于明白了正义最终战胜邪恶。

通过以上分析，我们不难发现小组活动是语文课堂中可取的教学方法之一。它弥补了传统教学模式的不足之处，充分地调动了学生学习的积极性，发挥了学生思维的创造力。在活跃了课堂氛围的基础上，改善了师生之间的关系，良好的师生关系是开展教学活动的基石。小组活动有利于学生之间进行思想交流，从而迸发出灿烂的火花。小组活动可以让小学生之间互相学习，在看到别人优良品质后来提升自己。

（责编 田彩霞）