初中历史教学中存在的问题及应对措施

吴刚

摘要：随着新课程改革不断深入发展，如何提高教学有效性已成为当前教师日益关注的热点。历史学科作为一门提升学生全面素养的基础性学科，同样也不例外。历史学科教学有效性已成为当下每个历史教师所关注的焦点和努力的方向，然而在现实历史教学中或多或少存在一些阻碍有效教学的因素。在本文中，笔者根据自己多年的教学经验，从发现初中历史教学中存在的主要问题入手，探求相应的应对措施。

关键词：初中历史 教学问题 应对措施

新课改明确要求教师在教学中能够改变传统的教育理念、教育模式和教育方法，树立适合社会发展、改革需要、更适合学生发展的新的教育理念、教育模式和教育方式等。但是在新课程改革实施过程中，由于有些教师对新课改的理解不足，导致在实际教学过程中无法适合时代发展的需要，有悖于学生认识发展规律，导致实际教学效果并不是很理想，甚至是低效、无效，这也是当前初中历史教学中主要存在的现实问题。由此可见，教师在教学中，应当进一步加强对历史学科的把握，重视历史学科教学，充分发挥历史学科教学的优势，对提高学生的素养以及历史教学的有效性都是大有好处的。

一、初中历史教学中存在的问题

（一）初中历史学习得不到高度重视

多年前，初中历史作为一门副科，不参与初中毕业水平测试，一直得不到学校的重视。尽管在近年来初中中考的考纲发生了变化，初中历史享有了中考的地位，但是由于中考所占的分值不是很高，直接导致历史这一科目在学校的教学计划中只占较少的课时比例。甚至有些学生对历史学科不敢兴趣，将历史课看做是一门其他学科作业的时间，完全忽略了历史学科的人文社会价值。

（二）对历史学科的认识有偏差

历史本就作为一门与学习者所处年代有很大时间距离的学科，容易让学生产生本能的隔阂，只有理解贯穿知识才能有利于更好地记忆。然而有些教师在历史教学中为了应付考试而让学生死记硬背，让学生对历史学科的学习产生误解，认为历史学科就是简单读读背背的学科，课堂教学缺乏思考，使学生对历史学科的学习只停留在知识的表面。学生在学习中无法将所学的知识运用在现实的生活中，不能利用所学的知识去解决实际生活的问题，无法运用辩证的眼光去评价历史人物，去分析现实生活中的身边的人与事，觉得历史学科枯燥无味，产生厌学的情绪在所难免。

（三）课堂教学方式单调

尽管教师在课堂教学中能够运用多媒体等现代先进的、新型的教学手段，去开展历史教学活动;但是以教师为主体的传统历史教学模式依然存在，教师重视课本知识的传递，但却忽略了学生的主体地位，在教学中容易重演“填鸭式”的教学模式。这种以教师讲解，学生识记为主要特点的教学，师生之间缺乏互动，生生之间缺少合作，学生处于一种被动的接受学习状态中。长此下去，学生失去学习兴趣，课堂教学的效果令人担忧，只会让教师“一言堂”的悲剧重演。

二、初中历史教学中问题的对应措施

（一）转变陈旧观念

历史作为一个国家以往社会经济政治发展经验教训的总结，可以给人以教训、启发，使人“以史为鉴”“以史明鉴”，改正错误的方法，吸取文化精华。此外，历史是一门任何学科都无法替代的，能够帮助人们形成良好的文化素养，注重人文知识内涵的学科。历史可以教会学生如何思考，让学生形成正确的人生价值观，将学生培养成为一个有智慧、明事理的人。因此，教师在教学中应当让学生端正学习态度，纠正学习方法，重视对历史学科的学习，有利于帮助学生形成正确的人生态度。

（二）建立与日常生活的联系

以课本为中心这一传统的历史教育模式，课堂教学讲解知识死板乏味，与学生的日常生活毫无联系。长期下去，学生就会对历史学科学习毫无信心，失去兴趣。因此，我们应该转变教育模式，培养学生从生活中获得历史教学灵感的基本思想，利用一切可以为历史教学服务的资源，让学生的学习内容更丰富、更生动，让历史知识更鲜活、更直观。同时，教师也可以充分利用本地区的人文资源和自然资源，带领学生参观历史遗迹、遗址、历史博物馆、纪念馆、档案馆和爱国主义教育基地，也可以带领学生参观有足够历史内容和文化涵养的人文自然景观等。如果教师能够对身边这些资源因地制宜加以利用，一定能够让枯燥乏味的历史知识鲜活起来，更加有利于课程教学。在教学中教师要能够鼓励他们大胆创新，积极提问，将历史与日常生活联系起来，进一步提高学生学习历史的兴趣。

（三）改革历史教学的教育模式

为了摒弃传统的教学模式，探索有效教学模式，教师应当能够从自身教学抓起，不断地改进教学思路，做好教学反思，逐步构建适合自身的与新时代相适应的教学模式。教师应当能够鼓励学生积极参与课堂教学的交流讨论活动;重视学生合作探究与学生自身个性发展，鼓励学生在课堂上勇于发表主张与见解。重视学生在历史课堂教学上活动、表现，让学生在教学活动中体验，在体验中顺其自然的获得课本上的历史知识，提高学生对于历史课程学习的兴趣。另外，其他一些更加现代化的教学手段可以在新的教学模式中为师生之间的交流沟通起到更加积极的作用

综上所述，尽管初中历史教学如今还处于一个略显尴尬的境地，既有本身不被重视又有课堂教学与学生现实生活脱轨的原因，教学方式不适应也是其中一方面。初中历史教学不仅需要教学环境的整体转变，也需要教师自身素质的提高。教师应当能够认清自我，逐渐查摆自身在初中历史教学中存在的问题。在教学中应采取更贴近学生的日常生活和思维习惯的教学方式方法;不断提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展和文化素养的提高。

参考资料：

[1]叶爱明.关于初中历史教学的几点建议[J].中学教学参考，2012（3）.

[2]苗长慧.初中历史教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2013（13）.

[3]罗建荣.对如何提高初中历史教学的几点思考[J].新课程学习：学术教育，2011（4）.

（责编 张景贤）