浅谈如何提高初中计算机课堂教学实效

李宝宇

随着信息技术的快速发展，计算机技术在各行各业的运用越来越广泛。在初中计算机教学中，教师要注重培养学生的学习能力和运用计算机知识的能力，提高他们的综合水平。在教学中，教师要改变传统的教学观念，激发学生的学习主动性，使他们积极地进行知识探究，掌握丰富的计算机理论知识，提高上机操作能力。教师在进行教学设计时，要使教学趣味性和理论性相结合，激发学生的学习兴趣，让他们充分发挥学习主动性，在强烈的探究欲望下进行学习，掌握更多的计算机知识。

一、以人为本，激发学生的学习兴趣

随着新课改的进行，初中计算机教师要改变传统的教学观念，对教学模式和教学方式进行创新。在教学中，教师要始终贯彻以人为本的教学理念，充分激发学生的学习积极性，使他们在学习计算机知识时充满动力，掌握丰富的计算机理论知识，为上机操作提供有力的保障。教师要根据教学内容创设丰富、生动的教学环节，使学生充满兴趣的参与到学习活动中。在兴趣的引导下，学生在探究知识时思维能够积极运转，使他们高效的掌握课堂学习内容。例如，在教学“WPS2000的窗口”时，通过让学生回忆打开写字板窗口的方法，把这种方法运用到打开WPS2000的窗口上，实现知识的迁移。学生在探究过程中，实现了计算机知识之间的联系，在轻松、快乐的氛围中完成了学习内容，实现了高质量的教学效果。

二、因材施教，实现高效教学

初中生已经具备一定的计算机水平，一些学生的家长为他们购置了电脑，还有一些学生参加了计算机培训班。由于学习和生活环境的不同，学生的计算机水平也存在很大差异。一些学生已经具备了较高的计算机综合能力，还有一部分学生的计算机综合能力较差。针对学生的实际情况，教师在教学时要根据学生的差异采用因材施教的教学方法。在进行教学设计时，教师需要深入了解学生的计算机水平，根据学生能力的不同布置不同的学习任务，让所有的学生在探究知识时都能获得成就感，体会到学习计算机的乐趣，提高他们的学习积极性。在充分发挥学生主体学习作用的同时，教师要对学生进行有效引导，使学生有明确的学习方向和目标，通过不断的探究和上机练习提高计算机综合能力。对于计算机能力较差的学生，教师要投入更多的时间进行指导，使学生能够有效完成学习任务，提高学习计算机的兴趣。

三、理论和实践相结合，提高学生的动手能力

计算机是一门既包括理论知识，又包括上机操作的学科。在传统教学中，由于教师对上机操作不重视以及教学设备的缺乏，学生在计算机学习中经常是被动地接受理论知识，缺乏亲自上机实践，导致学生学习的理论知识不能灵活运用，影响了教学效率的提高。在新的教学模式中，教师要让学生掌握丰富的计算机理论知识，同时还要让他们通过上机操作来加深对理论知识的理解，使上机操作和理论学习有有效结合起来。在教学新课时，教师可以让学生通过自主探究教材内容进行学习，并结合上机操作来加深对知识重难点的理解。对于一些比较重要、复杂的操作，教师可以一边操作一边对学生进行讲解，在直观的引导下，提高学生的探究积极性，有效提高学生的学习效率。

四、创设问题情境，激发学生的创新思维

问题情境的创设能够给学生指出明确的探究方向，让他们在解决问题的过程中掌握知识的重难点，并在积极思考的过程中发展创新思维能力。在初中计算机教学中，教师要根据教学内容和学生的兴趣来设计问题情境，使学生充满兴趣地进行探究，有效理解和掌握教材中的知识。教师提出的问题要具有一定的启发性，在问题的引导下使学生多方面、多角度地对知识进行分析，使他们对计算机知识的理解更全面、深刻。在提出问题之后，教师要对学生进行引导，使学生运用已有的计算机知识和经验来对问题进行分析。在分析过程中，要使学生摆脱思维定式，创造性的解决问题，加深他们对计算机知识的领悟。

五、采用探究合作学习方式，提高学习效率

随着新课改的进行，在初中计算机教学中，教师需要采用让学生自主探究和合作学习相结合的方式进行教学，既要给学生留下充分自主探究的时间，让学生进行深入思考，还要让他们对知识的重难点进行合作探究学习。在合作学习中，小组成员互相帮助，使他们在学习中遇到的问题顺利解决，增强了小组成员的凝聚力。在合作探究学习中，教师在分组时要考虑学生能力的不同，把不同能力水平的学生结合起来，使计算机能力较高的学生带动能力较差的学生，完成小组成员的共同进步。

六、设置学习任务，激发学生的学习动力

在教学中，给学生布置学习任务，能够让他们在自主探究时具有明确的学习方向。任务的设置要根据教学内容进行，同时要考虑学生的计算机综合能力，使学习任务能够有效激发学生的探究积极性。例如，在教学Word中的图文框、文本框、图片、自选图形的使用时，首先，我通过多媒体网络将一张事先做好的贺卡展示给学生，使他们先有了一个初步的印象。接着我给学生布置学习任务：阅读教材内容，并分析贺卡的结构。在任务的引导下，学生认真地学习了教材内容，分析出了贺卡的结构。通过分析，学生对图文框、文本框、图片、自选图形等概念就有了直观的认识。然后我再讲解如何插入、修饰美化各部分等具体的操作方法。这样教学，教师教学思路清晰，重点难点突出;学生学习目的明确，更容易掌握学习内容。而且授课顺序就是制作贺卡的顺序，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。设置学习任务的教学法，经过实践证明能够调动了学生的主动性和积极性，开发学生的思维创造力，引导学生进行独立思考，让学生进入主体角色主动地去学习，成为知识的主动建构者。

总之，在初中计算机教学中，教师需要改变传统的教学观念，对教学方式进行创新，根据学生的特点和兴趣进行教学设计，充分激发学生的学习主动性，让他们在探究过程中掌握计算机理论知识，并在上机操作中提高计算机综合能力。在新课改的过程中，教师要注重培养学生的计算机综合能力，使他们能够有效运用学到的知识，提高计算机实践能力，实现高效教学。

（责编 张景贤）