新课改背景下小学信息技术有效性教学之我见

刘莹

摘 要：随着新课程改革策略的不断深入，小学信息技术的教学目标、教学要求及教学方法等已经发生变化，传统的教学模式已无法适应教学改革的需要。因此，客观分析以往小学信息技术教学中存在的问题，有针对性地采取有效性教学方法，提高教学效率，保障教学效果，是小学信息技术课程改革的必经之路。

关键词：小学信息技术；教学改革；有效方法

小学信息技术课程注重学生信息素质与综合能力的培养，信息技术课程具有实践性特征，着重于学生动手能力与思维能力的优化，加快教学模式的创新，积极运用有效性教学策略，对提高教学效果具有重要意义。有关信息技术有效性教学方法运用，笔者结合自身经验，认为应从以下几个方面实现创新。

一、调动信息技术课堂的趣味性

在信息技术课堂教学中，教师应注意采用趣味性教学方法，调动学生学习信息技术的积极性。从学生的兴趣爱好为出发点，让他们自觉地参与到学习过程中，通过游戏获得知识，对学习产生浓厚的兴趣，不仅便于掌握计算机操作方法，也能提升学生的学习能力与创新能力。例如，“金山打字”游戏深受学生喜爱，学生可以自己练习打字，也可以分成几个小组进行打字比赛，这样让他们既能体会到应用计算机的乐趣，也能提高拼音打字技能，学会如何操控计算机，如何使用鼠标等，让原本枯燥抽象的信息技术教学变得趣味性十足，学生的学习热情高涨。

二、挖掘多样化的信息技术教育资源

若想实现信息技术教学的目标，教师必须在课前做好充分的准备工作，利用教学资源，有针对性地开展教学活动。例如，在学习计算机的绘画与加工图片相关内容时，教师可让学生利用计算机中的画图软件或者写字板软件，自己制作一款明信片，内容既可以是风景画，也可以是小动物，或者学生自由选择自己喜欢的图片，注重图文并茂。设计明信片可以由学生独立创作，也可小组合作。最后教师将学生制作的图片在电子白板中展示出来，逐一点评学生的作品，多鼓励学生，树立学生的自信心。在应用计算机软件过程中，学生既动脑又动手，同时还形成了团队协作意识，可谓一举多得。

三、创设宽松愉悦的课堂学习环境

信息技术作为一门实践性较强的学科，也要注意培养学生动手动脑能力、探究能力、信息处理能力以及逻辑思维能力等。在教学中强调学生在课堂的主体地位，引导学生主动开展探究性学习及合作学习，参与到课堂教学过程中。例如，教师可以根据学生的年级不同、兴趣爱好不同等组织信息技术兴趣小组，有针对性地培养，如电脑绘画组、网页制作组、幻灯片制作组、文字编辑组等。还可日常多组织竞赛活动，给学生提供展示自我的平台，如绘画比赛、网页设计大赛、打字输入比赛、电子报刊作品展览等，通过这些形式，将信息技术理论知识运用于实际操作中，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

总之，在小学生所处的年龄阶段，他们的好奇心与创新力极强，在信息技术教学中应注意掌握小学生的心理特征与学习习惯，通过运用多元化的教学方法，调动学生学习信息技术的主动性与积极性，挖掘他们的潜力，实现信息技术教学的目标。

参考文献：

[1]薛念龙.小学信息技术课堂教学浅析[J].少儿科学周刊：教学版，2014（09）：117.

[2]张旺红.趣味教学打造魅力课堂：浅析小学信息技术教学的有效策略[J].新课程：下旬，2014（06）：149.

编辑 韩 晓