合理应用信息技术提升学生的数学学习能力

沈明东

学习能力是我们把握信息和获取知识的能力。学习能力有高低之分，这与个人的学习方法和学习习惯有关，提升学习能力有多种方法，今天我们主要从应用信息技术方面谈起。

一、应用Word文档编写自己的重难点题目

学习同样的内容，各人有各人的收获，对于甲来说是难掌握的内容，对于乙可能很简单；老师反复强调的知识，大部分同学都熟练掌握了，而有可能个别优秀学生漏了这一知识点，所以建立自己 特色的重难点题目势在必行。

开学初，老师可以用练习输入文字的方式，把课本、学习园地、配套练习册的内容分工，让学生分页输入电脑，老师再按顺序整理好，把电子内容传输给学生。学生在平时的练习与作业中就可应用这些内容，根据老师的批改和与同学的交流，把自己的重难点题目按日期在Word文档中整理出来：复制题目，分析解题思路，完整的解题过程，对题目的反思……这样既可省去往错题本上抄题，又可以在复习的时候把知识进一步归类。

小学阶段，学生应用Word文档还有一定难度，教师要引导学生慢慢应用。如分数的输入，方法为：插入→域→类别选：等式和公式→域名选：Eq，点域代码：选项→选项开关：选“＼F（，）”，点击添加到域，得域代码：EQ＼F（，），在括号里逗号前面输入分子，后面输入分母。如题目：，右击分数，可以切换域以修改分数。

学生只有解决了基础的输入问题，才能有兴趣整理自己的题目。

二、应用PowerPoint演示文稿预习或回顾教学内容，解决学习的难点

现阶段我们用的是青岛版五四制课本，教师用书的光盘里面有对应的课件，课件紧扣教材，生动地展示了每节课的内容。老师把课件传输给学生，让学生在家也能自主学习。

在课上，老师可以教会学生应用课件的方法，比如有动手操作的题目，学生应想办法操作出来；题目的解题过程，自己在练习本上认真做一遍；需要调查研究的内容，走出家门，切实地调查一番……我们不应只是学习死的知识，而应把知识活学活用。

比如学习平行四边形的面积时，课件上有动手操作的内容：用剪拼的方法把平行四边形转化为长方形，剪切的时候是沿着平行四边形的高进行的。那么，把平行四边形沿着高剪开，可以得到什么图形？可以是一个直角三角形和一个直角梯形，也可以是两个直角梯形；无论得到怎样的图形，都可以拼成一个长方形。只有动手操作了，才能深刻体会这一转化的过程，这样在学习三角形或梯形面积的时候，才能更加深刻地理解转化的本质。

三、学用几何画板，画出符合自己心意的图形

自己复习资料上的题目，图形部分不好作图，应用几何画板可以解决这一问题；课本的部分图形题目不理解，可以通过几何画板作图，测量、计算并推理。

比如探究谁的面积更大时，可以作图、测量并计算。一个大圆，以大圆的半径为小圆的直径画半圆，四个半圆组成风车的样式并涂色，问阴影部分的面积和大圆剩余部分的面积有什么关系。通过作图、测量面积并计算得出的结论是大小相等。为什么呢？

我们再进一步进行理论计算。设小半圆的半径为r，则大圆的半径为2r。

阴影部分的面积为：πr2÷2×4=2πr2

大圆的面积为：π（2r）2=4πr2

则大圆剩余部分的面积为：4πr2-2πr2=2πr2

所以阴影部分的面积和大圆剩余部分的面积相等。

所以在几何画板中，只要图形画对了，那么结论也就得出来了。

四、看微课程，学会学习

微课程引入教学，使课堂的学习形式有了翻天覆地的变化。微课程参与的课堂学习，是学生课后按教师的要求，先看微视频学习新知识，然后在课上交流与巩固知识；学生先学习再交流，基本的学习障碍就可以提前解决。

比如学习“三角形的三边关系”时，我制作了微课。学生在课上学习时，用两点之间线段最短，凸显了三边关系的本质；学生用不同长度的小木条，演示了三根木条何时能围成三角形，既增强了演示的直观性，又提高了学生自身的表达能力；学生用两根木条钉成活动的木条，另一端缠上线，很好地解说了“已知三角形的两边，求第三边的取值范围”问题。

五、合理利用网络学习，远离游戏

网络是我们学习的工具，而不是玩具。我们可以用网络来查找和收集信息，也可以通过网络来交流信息。比如自己不会的题目，经过思考还是找不到思路，就可以上网寻求他人的帮助。老师已经建立了班级的QQ群，有些问题也可以在群里面交流。

最近，QQ群的应用不算理想，真正交流学习的同学不多，而发怪图片、讲脏话的不少。这说明学生只是把网络当成了玩具，而没有用到实处。我们将进一步规范网络交流的内容，把不健康的东西剔除。

教师可以通过家校互动，寻求家长的帮助，督促孩子合理应用网络；特别叮嘱家长：以身作则，远离游戏。

相关的程序还有其他方面的应用，我只是选了部分适用于小学数学的内容来阐述。我们已经身处信息时代，只有大胆地应用现代的学习理念和学习方法，我们的教学才能走得更远，学生的学习能力才能提升得更高。

参考文献：

姚达健，杨友平.现代信息技术让学习体验更有效：小学数学与现代信息技术有机整合的思考[J].中国信息技术教育，2010.

编辑 段丽君