素质教育下如何让学生在快乐中学习数学

罗文岭

摘 要：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，尤其是小学生。该阶段的学生正处在学习兴趣培养的关键时期，也是构建素质教育下高效数学课堂的保障。

关键词：表演情境；问题探究；操作活动

小学数学作为九年义务教育阶段的重要学科，是培养学生学习兴趣、为进一步学习数学打基础的关键。但是，在以往的小学数学教学过程中，我们一直采取灌输式教学模式，导致课堂枯燥没有生机，严重影响学生学习兴趣的培养，更不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育下，教师要借助多样化的教学活动来营造快乐而轻松的环境，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建快乐的小学数学课堂进行论述，以促使学生获得良好的发展。

一、表演情境的创设

对于小学阶段的学生来说，表演欲强，喜欢模仿，不喜欢教师每天、每堂课都按照教材中的知识一点点地灌输。所以，素质教育下的小学数学教学中，我们要创设有效的表演情境来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。因此，我们要结合教材中的插图，根据教学内容来创设有效的表演情境，以确保学生在形象的表演中找到学习数学的乐趣，进而也为构建快乐的小学数学课堂做好铺垫。

例如，在教学“黄河掠影——用字母表示数”时，为了调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，我组织学生对教材“自主练习”中的“减肥训练中心”进行表演，如：三名学生进行对话表演，分别扮演三个角色，然后，由第四名学生用字母表示他们现在的体重。在这样的过程中不仅能够让学生意识到字母表示数的意义，提高学生的知识应用能力，而且表演情境的应用还有助于活跃课堂气氛，提高学生的参与度，进而在提高课堂效率的同时，也为高效数学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

二、问题探究的实施

数学作为一门科学性较强的学科，问题的探究不仅能够帮助学生理解相关的数学知识，提高学生独立思考问题的能力，而且对学生知识应用能力的提高、解决问题能力的培养也有着不可替代的作用。切记，作为数学教师，我们引导学生思考的问题必须有效，以真正确保课程价值最大化实现。

例如，在教学“人体的奥秘——比”时，为了提高学生的探究能力，培养学生的问题解决能力，我组织了生活化问题思考探究的活动，目的就是要让学生意识到生活与数学之间的密切关系，提高学生的学习效率。所以，我先引导学生思考了教材中的两个问题：（1）用84厘米长的铁丝围成一个直角三角形，这个三角形三条边长度的比是3∶4∶5，求这个三角形的面积是多少？（2）母亲节期间全校有240名学生给母亲送礼物。其中的学生送鲜花，送贺卡的学生相当于送鲜花的。送贺卡的学生有多少人？组织学生自主思考、解答，之后再组织学生结合身边的情境来创造习题进行练习。这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，保护学生的学习兴趣，而且还能让学生在自主参与“出题”的过程中找到学习数学的乐趣，进而为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。

三、操作活动的组织

皮亚杰曾经说：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。”也就是说，动手操作活动的开展对提高学生的学习效率、培养学生的能力有着重要的作用。所以，在数学教学过程中，我们要根据教材内容来给学生搭建自主操作的平台，鼓励学生动手操作，引导学生在这个过程中体会数学理论知识的形成过程，进而在加深印象、提高效率的同时，也为学生良好的发展奠定坚实的基础。

例如，在教学“奥运奖牌——统计”时，为了加深学生的印象，也为了提高学生的学习效率，更为了锻炼学生的动手能力，我引导学生按照教材中给出的数据自主制作相关的图表。比如：首先引导学生自主整理各种项目获得金牌的总数情况，接着引导学生结合教材内容自主制作成条形统计图，并将自己制作的图表与教材中的图表进行比较，找出问题进行改正。这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，锻炼学生的动手操作能力，同时对学生数学素养的培养以及知识掌握程度的提高也有着重要的作用，进而逐步提高学生的学习效率。

当然，除上述三种活动之外，我们还可以借助小组活动来锻炼学生的自主学习能力，加强生生之间的交流，培养学生的合作意识，还可以借助直观的教学活动来将抽象的数学知识形象化，以减少课堂的枯燥感；当然，还可以借助游戏活动来鼓励学生在玩中学，在玩中看到学习数学的乐趣等等。总之，在素质教育下，我们要结合教材内容，从学生已有的学习经验出发，组织多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而使学生在愉快的数学课堂中轻松学习，健康成长。

参考文献：

李凤荣.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂[J].中国校外教育：下旬刊，2015（04）.

编辑 赵飞飞