让学生自主探究学习

姚远

小学生的学习是在模仿中进行的，通过模仿形成自己的学习方法，让学生自主探究学习是我们努力的目标。瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据小学生的心理发展特点，在活动中促进学生的能力培养，实行开放式教学模式，让学生自主探究学习。

一、让学生敢想

在教学中鼓励学生发挥想象，合理大胆地去想。在教学《续讲故事》时，教师采用课件创设情境，小兔和松鼠急急忙忙地跑来，让学生看完后发挥自己的想象力续编故事，不拘束学生的思维方向，学生在想象中进行探究学习。

二、让学生多看

欲要看究竟，处处细留心。看就是让学生多观察，通过自身或小组观察发现，从而更好地学习知识。教学识字时，学习了“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”等有关比较的词语。我领着学生来到操场上观察操场上的两个滑梯，对比不同之处，学生像快乐的小精灵一样，忙来忙去地观察不同之处，回到班级后学生把自己看到的分别一组一组地进行比较，通过学生的观察更深刻地理解了知识，充分锻炼了学生自主探究能力。

三、让学生多说

语文的基础是语言，学生将自己的思维用语言表达出来，通过说能够了解学生的想法。教师在课堂上放手让学生多说，给学生自由发言的空间，真正地把课堂还给学生。采用“指名说、开火车说、小组说、讨论说、上台表演说”等多种方式来锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力。

四、让学生多做

学生在动手做的同时就是在探究，在每一课新授前让学生自己去预习，找出本课的生字词，并划出课文中的好词好句，改变了以往教师领着学生在课本里找，学生跟着老师划的方法，相信学生，放手让学生自己读课文后找出好词好句，学生的积极性被调动起来，有了竞赛意识，学得更加认真，充分体现了学生的自主性。

五、教给学生方法和途径

授之以鱼，不如授之以渔，在这个知识经济时代，只有学会了如何捕鱼的方法和捕鱼的途径，才能在将来更好地自主学习。让学生通过自己的努力查找一些有关课内外的资料并给学生展示的机会，让学生在锻炼中不断地前进，学会自己收集资料并整理资料，发挥学生自主探究的能力。

总而言之，教师要改变教育观念，放手让学生去想、去看、去说、去做、教给他们学习方法和途径，不断培养学生自主探究的能力和意识，一切以学生为主体，让学生在课堂内最大限度地发挥出自己的力量。

编辑 王团兰