学法指导在体育教学中如何体现

施建欣

摘 要：学法指导是体育教师常用的教学方法，能够引导学生正确地使用体育器材以及正确地开展体育活动，培养学生对体育的热情，使学生养成良好的运动习惯，增强学生体魄。介绍了学法指导的适用标准与应用范围，论述了如何开展学法指导，增进师生互动，希望能为体育教师提供可用的参考资料。

关键词：学法指导；体育教学；师生互动

一、学法指导的适用标准

适用标准有三个：（1）学法手段的开展应根据体育教学大纲进行，教师在体育教学时应首先完成大纲中要求的任务，之后在具体的课程中教授学生不同的技巧，与学生一起做体育运动，做到学以致用；（2）学法指导应从学生的年龄出发。中学生正处在青春期，活泼好动且有强烈的好奇心与动手欲，对体育课的兴趣普遍较强。教师应把握住这一特点，安排合适的实践活动，巩固教授的运动技能的同时也增强了学生的体质，提前为学习较高难度的体育项目打好基础；（3）教师的学法指导与学生的自主学习相互配合。教师在教学的同时应该注意提高学生的学习兴趣，发现学生对哪种运动项目感兴趣，并给予不同的指导。这样可以使学生更好地在课余时间进行自己喜欢的运动项目，还可以有针对性地培养某一项目的学生，发掘其运动潜能，培养运动特长。

二、学法指导的应用范围

1.学法指导应用于查找资料与阅读书籍过程中

学生拿到资料或书籍后往往不懂得如何快速地找到运动技能，教师可针对这一方面进行培养，使学生学会分析文章结构，抓住学习重点与关键点，学会利用资料与书籍进行独立练习，通过不断地练习，提高自身的水平。

2.学法指导应用于动作分析和技能指导过程中

对于稍微有难度的动作，教师应对其进行分解，详细地展示每一步的肢体动作，向学生讲解各自的动作要领与运动规律。或者让学生自己观看书籍、视频等学习，教师在旁适时地给予解答，有助于加深学生的理解程度与记忆程度，发现学生动作有误应及时纠正。

3.学法指导应用于运动专用名词、属于、规律分析中

体育教学中会出现许多专业名词与专业术语，每一个运动项目都包含独特的运动规律，教师在讲解这些名词、术语、规律之前应先让学生有一个了解的过渡过程，不能生硬地要求学生理解，例如，篮球中的走步、足球中的越位等。教师可以准备一些课外资料或比赛视频，亲自演示或者对有来历的专业名词通过讲故事的方式为学生讲解，加深学生对专用名词、术语的理解，还能够提高学生对运动项目的兴趣。

三、学法指导的师生互动

体育教学离不开师生互动，教师安排一些活动，明确目标与要求，保证学生有序地完成某一运动，例如，课前跑步等；另一方面，教师应意识到学生才是课堂教学的主体，教师的作用只是引导，学生对运动要有积极性，能够主动地参与到运动中，在强身健体的同时也增加了学生之间的合作能力，培养其集体荣誉感与责任心。

例如，教师可以在课前准备好教学方案，将学生分成小组进行练习，先慢跑，再快跑，再跳跃，做完热身运动后可开始新运动技能的教学或巩固上节课的技能。在讲解新技能时最好做到边讲解边示范，并要求学生跟随模仿，之后安排各小组开始学习，让学生互相指导、纠正，教师在一旁观察，对于表现优秀的给予鼓励，对于动作有误的进行指导。最后可安排小组轮流展示，或在小组之间展开竞赛，学生在观看、评价他人的运动时也能提高自身的水平，增加掌握的熟练度，而在比赛中还能培养学生的团队精神与集体荣誉感。

综上所述，教师在进行学法指导时应学会结合教学大纲与学生的实际情况，使学生养成积极参与运动的好习惯，将学法指导用于分析资料、指导动作、讲解专业术语、分析运动规律中，通过一系列的师生互动培养良好的师生关系，促进教学的顺利进行。

参考文献：

[1]严娟美.英语教学学法指导浅议[J].宁波大学学报：教育科学版，2010（03）.

[2]石奇凤.浅谈数学学法指导[J].濮阳教育学院学报，2010（03）.

编辑 王团兰