将音乐渗透到小班幼儿一日生活的组织策略研究

严文莹

摘 要：音乐与幼儿的整体发展息息相关，音乐影响着幼儿的心理发育和性格特点，如果把音乐渗透到幼儿平常的教育生活中，为幼儿提供一个轻松愉悦的学习和生活环境，对于幼儿养成良好的生活和学习习惯具有重要的助力作用，也会增强幼儿的记忆度，对于幼儿各方面的发展都发挥着不可忽视的重要作用。

关键词：音乐渗透；小班幼儿；一日生活

小班幼儿接触常规幼儿教育的时间较短，因此，对于幼儿园教育环境难免会存在心理上的拘谨感，影响幼儿对于幼儿园学习和生活的正常接受程度。将音乐渗透到小班幼儿一日生活中，有利于为幼儿构建一个愉悦轻松的学习和生活环境，会大大削弱小班幼儿接触幼儿园教育的紧张感，更好地投入到幼儿园的学习和生活氛围中，从而有利于培养幼儿对于各种行为习惯的接受能力，使幼儿园教育工作更加高效有序地进行。下面，我们主要探讨一下将音乐渗透到小班幼儿一日生活中的组织策略。

一、生活活动中的音乐渗透

生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，幼儿的生活活动在于培养幼儿的正确生活习惯和行为，因此，在生活活动中渗透音乐，为幼儿提供了一个轻松愉悦的环境，有助于幼儿保持愉快的心情将生活活动有序完成。

1.入园环节

入园环节是小班幼儿一日生活的开始，在入园环节渗透音乐有助于带给幼儿一种亲切愉悦的心理体验，能够使幼儿摆脱与家长分别的不舍或者恐惧情绪，更好地投入接下来的一日生活中去。所以，在入园环节可以播放一些轻松的儿童歌曲或者轻音乐，比如《上学》、《读书郎》、Sleeping Beauty等，帮助幼儿快速投入到幼儿园的学习和生活氛围中。

2.盥洗环节

盥洗环节是帮助幼儿建立良好卫生习惯的重要环节，幼儿园也经常采取一系列措施来培养幼儿的正确盥洗习惯，“唱做一体化”便是一种有效的方式。老师为学生的洗脸和洗手等盥洗活动编制应景的儿歌，使幼儿在进行盥洗时进行演唱，并按照歌曲的步骤进行盥洗活动。比如，教师可以自行编制盥洗儿歌：先用清水冲一冲，然后关紧水龙头，再打肥皂搓一搓，直到泡泡都来到，最后清水洗一洗，做个干净好宝宝。这样不仅可以为单调重复的盥洗活动增添乐趣，也有助于幼儿在掌握歌曲的同时掌握正确的盥洗方式，养成良好的盥洗习惯。

3.进餐环节

幼儿在幼儿园有两次或三次进餐，所以，幼儿园对幼儿用餐习惯的培养发挥着重要的影响作用。在幼儿进餐过程中渗透音乐，不仅可以舒缓幼儿的用餐心情，而且对于培养幼儿的音乐素养具有重要意义。所以，在幼儿进餐过程中，可以为其配置一些舒缓的轻音乐，比如Kiss The Rain，Merry Christmas，《天空之城》等钢琴曲，让幼儿不至于被音乐打扰到吃饭的进程，进而在潜移默化中受到音乐的熏陶，提升幼儿的审美情趣。

4.如厕环节

对于小班幼儿来说，如厕是一项挑战性较大的项目，因为幼儿的身体协调能力有限，大脑不能有效指挥身体完成一系列的如厕动作，而且幼儿的力气有限，在秋冬穿衣较多的季节，也难免因为力气小不能将衣服依靠自己的能力脱下。而且许多幼儿不能完成擦屁股等环节，从而在心理上对如厕产生阴影，因为不想在其他小朋友面前“丢面子”，从而选择不去厕所，在自己控制不住的情况下拉到衣服里面，给幼儿的心理造成更加不利的影响。所以，为了避免幼儿强行不去如厕，消除幼儿对如厕的阴影，老师可以自行编制一首适合幼儿如厕的童谣：喝水多，肚子痛，打报告，去厕所，上下台阶要当心，看清走稳很重要，如厕后，擦完屁屁提好裤，最后再去洗洗手，有困难，找老师，做个健康好宝宝。选用轻松的旋律，易于记忆的语言将如厕的正确做法唱出来，可以减轻幼儿对自己如厕的紧张和恐惧心理，使幼儿掌握正确的如厕习惯。

5.自由活动环节

自由活动环节给予了幼儿较大的自主性，让学生自主选择自己感兴趣的活动，对于发掘幼儿的兴趣点，培养幼儿各方面发展都具有重要作用。自由活动环节相对其他生活活动环节来说也是幼儿比较喜爱的环节，幼儿在此环节可以比较容易地将自己放开，拘谨和紧张情绪也较少，因而也更容易接受音乐中传达出的信息。此时渗透一些规范幼儿行为习惯的歌曲，也可以大大增强歌曲传递内容的到达率。比如，在幼儿整理玩具的时候，可以播放歌曲《玩具进行曲》《玩具兵交响曲》，对于幼儿整理玩具的行为进行正确引导，使幼儿通过自己对歌曲的理解作出反应，有利于加强幼儿的记忆度，而且通过歌曲对幼儿的活动进行规范，规避了强制性要求带来的反感情绪，儿歌中榜样的做法对于幼儿可以发挥显著的引导作用，也更加贴合幼儿的信息接收习惯。

6.午睡环节

幼儿的午睡时间较长，午睡也是一日活动中最安静的一个环节，在此环节中，不能要求音乐的渗透能带给幼儿哪些行为上的转变，而应以提升幼儿入睡率，保证幼儿睡眠质量为主。在幼儿午睡前，可以播放一些诸如《摇篮曲》《梦幻曲》《小夜曲》等舒缓的轻音乐，使幼儿尽快安静下来，为尽快入睡做准备。在午睡时渗入音乐，对于放松幼儿的心情具有显著作用。而且长期的音乐熏陶，有助于帮助幼儿在潜移默化中建立起对于音乐美的追求，对于培养幼儿的音乐素养也具有一定程度的助力作用。

二、学习活动中的音乐渗透

1.区域活动

所谓区域活动就是指幼儿能够在该区中得到自主玩乐的学习活动。常见的区域主要指建构区、美工区、表演区、角色游戏区、阅读区、益智区、语言区、数学区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。其中，与音乐活动相关的部分通常被称作“音乐区”，幼儿在音乐区中，可以从事与音乐相关的各种活动。比如，可以让幼儿学习各种乐器，演唱喜欢的歌曲，进行音乐剧表演等活动。由于区域活动大多是多个幼儿合作完成，所以老师可以将幼儿安排在一起，对一些歌曲进行表演，比如让幼儿表演《找朋友》这首歌曲，让幼儿通过与其他幼儿的接触，了解到友情的朦胧含义，建立正确的友情观。而对于其他区域活动，则可以通过“润物细无声”的音乐渗透方法使幼儿更好地投入活动中。以美工区为例，可以在幼儿进行美工创作时播放一些高雅的音乐，比如《卡农》《月光》《蓝色多瑙河》等，以激发幼儿的创造性。

2.集体教学活动

这里的集体教学活动主要是指将音乐旋律引入非音乐性的纯理论性的文化课堂中来。比如，在教授幼儿古诗的过程中，老师可以在引导幼儿学念古诗的同时，播放悠扬、舒缓的音乐，来帮助幼儿愉快地学习；也可以将古诗改编成歌曲的形式，让幼儿学习音乐版本的古诗，从而有效地记忆古诗的本来诗句。有关研究表明，音乐旋律对于儿童的记忆会产生增强的作用。因此，幼儿学习音乐形式的古诗既可以在较短时间内掌握诗歌的节奏和内容，也可以使幼儿在长时间内对古诗保持有效记忆。

三、游戏活动中的音乐渗透

游戏是幼儿学习和生活活动中不可或缺的组成部分。游戏对于释放幼儿天性，吸引幼儿注意力具有显著的作用。在游戏中渗透音乐，也可以提升幼儿的参与感和兴趣，充满新鲜感的音乐游戏可以快速“笼络”幼儿的心。比如，幼儿在喝水时经常发生拖拉的现象，喝水时间花费较长，这时，老师可以运用电子琴等乐器，来为学生的喝水配乐，一个音符代表幼儿需要喝一口水，以游戏的形式使幼儿在规定时间内完成喝水活动，也有利于培养幼儿的乐感。

将音乐渗透到小班幼儿的一日活动中的相关实施策略可以根据不同的需要做出相应的调整，并没有一个统一的标准，只要音乐渗透与活动的进行有一定的关联性，不会对幼儿的活动产生阻碍即可。对于幼儿一日活动中的音乐渗透的策略研究在不断增加，相信会为活动的实际操作提供一些建设性的参考。

参考文献：

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编辑 薄跃华