围绕“四个建设” 抓实学生养成教育

范军

近年来，为了积极推进义务教育均衡发展，让农村的孩子也能在家门口享受到优质的教育资源，学校紧紧围绕“四个建设”抓实抓细学生养成教育，学生的综合素养得到了有效提升。

一、围绕课程建设抓养成教育

1.在课堂教学中渗透养成教育

课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，也是养成教育的重要阵地。学校针对不同学科提出不同要求，在课堂教学中加强学生的养成教育。

2.结合学生一日常规抓养成教育

良好的养成教育不是靠几次说教、几个活动就能完成的，它需要教师和学生持之以恒地完成，所以需要制度的保障。学校结合小学生特点制定了《学生一日常规》，规范学生日常行为。一日常规从学生进校门、讲规矩到升国旗、课间操、上下课等学生一日活动的各方面都提出了明确的要求。一日常规读起来朗朗上口，且容易记忆与理解。

3.依托活动课程抓养成教育

我校开发了高、中、低年级文明礼仪、经典诵读、安全教育等校本系列教材，积极组织开展丰富多彩的校园实践活动。我校开展了“鲜花伴我一起成长”校园养花活动，号召全体师生在校园里养好一盆花，美化校园环境。学校提供花盆，让孩子们将花苗移植到校园中。每个花盆上都设有标牌，上面有花卉名称、植物科属以及花主人的信息等。孩子们在课余时间给花浇水、施肥，看着花儿一天天长大，享受着养花的乐趣，也学到了许多养花的知识。一个看似简单的活动，带给孩子们的乐趣却远远超出我们的预期，我想他们收获的不仅仅是一盆盛开的鲜花，或许会收获更多……

二、围绕班主任队伍建设抓养成教育

1.开展班主任工作行动研究

近年来，我校针对青年教师较多且多为班主任这一特点，积极组织开展青年教师培养，除了实行结对帮扶制度之外，重点开展撰写班主任工作日志、青年教师撰写教育随笔等教育教学行动研究。积极倡导每一位班主任教师，特别是青年教师坚持每天对自己的工作进行回顾与反思，客观分析工作中的成败得失，探索改进的方法，以此培养青年教师反思的习惯，促使青年教师在反思中总结经验与不足，加快班主任专业化成长步伐。

2.立足校本教研抓养成教育

学校将学生的养成教育作为校本教研“一周一题一议”的重要内容，定期组织开展班主任工作经验交流，搭建学习平台。立足学情遴选学生养成教育面临的一些困惑和问题，开展小课题研究。学校将“如何开展有效的学生养成教育”作为班主任专业化课题进行研究，总结了一些好的经验与做法，使我校教师的班级管理水平不断提升。

三、围绕机制建设抓养成教育

1.探索建立多元化评价机制，关注每一个孩子的成长

抓好学生养成教育，评价机制很重要，孩子处于不断发展变化的过程中，他们的发展需要目标，需要引导，需要激励。我校建立了星级评比制度，每周开展“五星班级”和“五星少年”评选活动。“五星少年”即：文明礼仪星、勤奋好学星、卫生环保星、助人为乐星、安全纪律星。活动面向全体学生，根据不同年级建立了不同的评选标准，只要通过努力，每一个孩子都有可能成为“校园之星”，让他们享受到成功的快乐。

2.拓展和完善学生评价机制，为师生搭建宣传和展示的平台

2013年，学校创办了校报《晨曦》，每月刊出一期，每期的校报上都及时报道学校近期开展的活动，刊登班主任工作日志、学生的作品及“月五星少年”荣誉榜。学校将《晨曦》校报张贴在校园橱窗进行宣传，并分发到每个班级、每个学生和每个教师以及获得校园之星的学生家长手中，让家长共同分享孩子成长的喜悦。

四、围绕文化建设抓养成教育

1.以精神文化建设为核心

我校在发展过程中不断历练、积淀传承，初步形成了“坚持学生全面发展，倡导学生个性发展，实现学生可持续发展”的办学理念。遵循“爱国、求实、笃学、成才”的校风，“爱岗敬业、乐教善思”的教风，“自信自律、乐学多思”的学风，以培养“有自信、善合作、懂感恩、会学习、勇创新的一代新人”为目标。学校把“三风”建设做成匾牌悬挂在校园醒目位置，使全体师生耳详目熟。

2.以制度文化建设为重点

近年来，学校严格执行计划管理，充分结合学校实际，对各项管理制度进行全面、系统地修订，确保制度的可操作性，规范了学校的办学行为，调动了教师的工作积极性，为加强学生养成教育提供了保障。

3.以物质文化建设为基础

我校精心营造文化育人氛围，力求“让每一面墙壁都会说话、让每一个角落都能育人，让学校的一草一木、一砖一石都发挥其潜移默化的教育影响作用”。我校将校园文化匾牌分为笃志好学、道德文明、国学经典、安全常识、励志格言、古诗鉴赏六大版块和学生作品、师生书画两类展板，定期开展竞赛活动，并在校园内进行展示。

学校有计划、有目的开展的一系列养成教育活动，使学生逐步形成了良好的行为习惯。孩子们在学校讲文明、守纪律；在家里懂得孝敬父母和长辈，会做一些力所能及的家务劳动；在社会上自觉遵守社会公德。“播种行为，收获习惯。播种习惯，收获成功。”良好的行为习惯会使一个人受益终身。

编辑 鲁翠红