素质教育下如何提高初中化学实验教学质量

毛尚余

实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，也是确保高效化学课堂顺利实现的有效方法。但是，在以往应试教育思想的影响下，我们一直采取的是“背实验”方式，导致学生的课业压力越来越大，实验效率也得不到提高，严重不利于学生化学实验素养的培养。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要从思想上认识到化学实验课的价值，并组织多样化的教学活动来提高实验教学质量，进而为学生健全的发展奠定坚实基础。因此，本文就对如何提高初中化学实验教学质量方面进行论述，以确保化学课程魅力得以最大化实现。

一、从思想上重视化学实验教学价值

思想决定行动，只有教师从思想上认识到化学实验教学的价值，才能指导行动，才能选择恰当的实验教学方法来锻炼和提高学生的实验能力。所以，作为新时期的化学教师，我们要从思想上认识到化学实验课的价值。首先，认识到高效的实验能够培养学生的科学素养，培养学生的探究能力和创新精神，对学生基本素养的全面提升做好准备工作。其次，有效的化学实验能够将抽象的课堂形象化，能够帮助学生理解抽象的理论知识，与提高化学教学质量有着密切的联系。最后，有效的化学实验能够打破灌输式课堂的沉闷，能够保护学生的学习兴趣，使学生在高效的化学课堂中获得良好发展。因此，不论是教师还是学生都要认识到实验教学的价值，以确保行动高效实现，也确保高效的化学课堂顺利实现。

二、从行动上提高化学实验教学质量

1.小组自主实验

小组自主实验是指组织学生以两个或两个以上的学生为单位进行的自主实验操作，这不仅能够锻炼学生的动手操作能力，提高学生的实验能力，而且给学生化学素养的培养做好保障工作。因此，在化学实验教学中，我们要改变教师的一言堂，要鼓励学生在自主动手试验中掌握知识，锻炼实验能力，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，在教学《二氧化碳制取的研究》时，为了提高学生的学习质量，也为了锻炼学生的实验操作能力，更为了确保高效化学实验课堂的顺利实现，在本节课的授课时，我引导学生以小组为单位进行分工合作实验。首先，引导学生选择实验用品，如带活塞的试管、烧杯、导管、石灰石、稀盐酸、集气瓶等，进行自主设计实验。其次，组织学生根据教材中的实验步骤进行自主实验，这样的过程不仅能够加深学生印象，培养学生动手操作的能力，而且对学生学习兴趣的培养以及高效化学课堂的顺利实现有着密切的联系。

2.直观演示实验

演示实验是化学实验教学中不可缺少的一部分，也是培养学生实验观察能力，培养学生实验素养的重要方面。所以，在实验教学过程中，我们可以将一些不易完成实验转化为直观演示实验，要鼓励学生在实验观察中加深印象，同时，也鼓励学生通过观察到的实验现象总结实验结论，进而提高学生的化学实验学习质量。

例如：在教学“氧气能够使带有火星的木条复燃”实验时，我借助多媒体向学生展示了整个实验过程。首先，通过实验搜集一瓶带有纯净的氧气，然后，将带有火星的木条放在集气瓶口，引导学生观察实验现象，并自主得出结论。可见，这样的演示实验课堂不仅能够锻炼学生的学习观察能力，而且也有助于高效化学实验课的顺利实现。

总之，在初中化学实验过程中，我们要更新教育教学观念，要借助多样化的实验活动来充分发挥学生的主动性，促使学生获得良好发展，进而也为化学课程价值的最大化实现做出相应的贡献。

参考文献：

陈俊敏.浅论如何提高初中化学实验教学效果[J].大观周刊，2012（46）.

编辑 孙玲娟