基于微时代的高校图书馆阅读推广研究？

摘 要：微时代在改变人们生活的同时，也深刻影响着大学生的阅读习惯。在全民阅读的大环境下，高校图书馆的阅读推广工作也需要与时俱进，勇于创新，及时调整微时代的推广策略和方式，才能赢得大学生的关注和青睐，从而为全民阅读推广做出应有的贡献。

中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）11-0029-04

本文系阜阳职业技术学院2014校级教科研课题“微时代高校图书馆阅读推广理论与实践研究”的阶段性研究成果之一，项目编号：2014KYXM18。 Web2.0时代下，日益发展的通信技术和网络技术，逐步普及的平板电脑与智能手机，相继兴起的微博与微信，种种要素一起构成了当下微时代的信息文化背景。先进开放的微时代信息环境，对高校图书馆来说既是挑战，也是机遇，值得高校图书馆对自身定位进行再认识。校图书馆作为我国图书馆的主力，在微时代也要积极探索阅读推广的新途径，发挥高校图书馆在全民阅读推广中的作用。

1 微时代与阅读推广

1.1 微时代

由中国互联网络信息中心于2015年2月发布的《第35 次中国互联网络发展状况统计报告》为我们提供了这样一组数据：截至2014年12月，我国网民数量达6.49亿，手机网民数量达到5.57亿，互联网普及率为47.9%，我国博客用户规模为1.09亿，较2013年底增加2，126万，增长率为24.2%。继微博之后，微信、微课、微电影、微阅读、微视频等也随之而来，网络时代的新阶段——微时代，正逐渐改变着人们的生活。

微时代是以信息技术为基础，以短小精炼的微博、微信、微事件、微电台等自媒体作为媒介，综合运用音频、视频、文字、图像等，进行实时互动传播交流的信息时代。[1][2]传播速度快、互动性强、辐射面广是微时代信息传播的主要特点。微时代，人们通过微博、微信、新闻跟帖、网络论坛等新媒体平台，积极表达个人对社会事件或热点人物的观点和看法，由此产生的微行为、微语言、微传播及其微影响等，无不体现出微时代信息发布个体的独立性、信息内容的即时开放性和信息影响的深度交互性等特征。无论是微博、微信等微平台，还是微服务、微情绪等微理念，“微”风已悄然登上信息社会的舞台。高校图书馆阅读推广必须尽快适应微时代，更新“微”理念，紧跟“微”事物。

1.2 阅读推广

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界图书与版权日”（简称“世界读书日”）。随后，英国、美国、墨西哥、日本、德国等先后制定了符合自身国情的阅读推广计划。在我国，党的十八大报告提出了“开展全民阅读活动”的号召，2014年政府工作报告“倡导全民阅读”，2015年政府工作报告“倡导全民阅读，建设书香社会”，全民阅读正受到越来越多的重视，赋予全民阅读的内涵也进一步丰富。同样，阅读推广作为高校图书馆服务创新的一项重要内容，也越来越多地得到高校图书馆的关注和参与。高校阅读推广活动是校园文化建设的重要组成部分，引导大学生热爱阅读、学会阅读并在阅读中学会思考，是高校阅读推广活动的主要目标。只有不断地推进阅读推广工作，才能激发大学生的阅读激情，营造更加广泛的阅读氛围，促进学习型社会的形成。[3]

2 微时代大学生阅读习惯的变化

微时代不仅给人们的表达方式、表达内容、社会文化和社会事件的组织方式等多个方面都带来了深刻的变化，还在影响着大学生的阅读习惯和阅读方式。在微时代，高校图书馆要做好阅读推广工作，首先要了解微时代对大学生阅读习惯都产生了哪些影响。

2.1 阅读介质电子化

微时代高校大学生通过网络在线、手机、电子阅读器、MP4/MP5等进行数字化阅读呈现不断上升趋势，同时纸质图书和期刊的借阅率则不断下降。大学生的阅读介质不再是传统的以图书、报纸、杂志等纸质资料为阅读对象，网络在线资源和电子资源成为大学生的主要阅读介质。2015年4月20日公布的《第十二次全国国民阅读调查报告》指出，2014年有51.8%的成年国民进行过手机阅读，较2013年上升了9.9个百分点；49.4%的成年国民进行过网络在线阅读，较2013年上升了5.0个百分点；2.0%的成年国民用光盘阅读，比2013年上升了1.1个百分点；5.3%的成年国民在电子阅读器上阅读，较2013年下降了0.5个百分点；9.9%的成年国民使用iPad（平板电脑）进行数字化阅读。对微信使用情况的考察发现，有34.4%的成年国民在2014年进行过微信阅读，在手机阅读接触者中，超过六成的人（66.4%）进行过微信阅读。由以上数据可以看出，2014年我国成年国民通过手机、网络在线和光盘等电子介质进行阅读的人数比2013年都有所增加，均呈上升态势。

2.2 阅读内容碎片化

所谓“碎片化”（Fragmentation），原意为完整的东西破成诸多零块，我们也可以将“碎片化”理解为一种“多元化”，是描述当前中国社会传播语境的一种生动形象的说法。[4]微时代是一个自媒体的信息时代，碎片化阅读是微时代大学生阅读方式转变的一个重要表现。《第35 次中国互联网络发展状况统计报告》还为我们提供了这样一组数据：2014年，我国成年国民人均每天互联网接触时长由2013年的50.78分钟增加到54.87分钟，人均每天手机阅读时长由2013年的21.70分钟增加到33.82分钟，人均每天电子阅读器阅读时长则由2013年的2.26分钟增加到3.79分钟；人均每天微信阅读时长为14.11分钟，人均每天接触Pad（平板电脑）的时长为10.69分钟。我国网络文学用户规模为2.94亿，较2013年底增长1，944万人，年增长率为7.1%。网络文学使用率为45.3%，较2013年底增长了0.9个百分点。这些数据都在告诉我们：随着智能手机的快速普及与3G、4G网络的迅速发展，网民可以通过移动设备随时随地进行阅读，使得网民的碎片化阅读需求被大大满足。

钟海艳：基于微时代的高校图书馆阅读推广研究*

钟海艳：基于微时代的高校图书馆阅读推广研究*

2.3 阅读过程非线性化

微时代的阅读以网络阅读和手机阅读为代表，由于网络和手机等新媒体传播具有流动性、迷你性、瞬时性、扁平化的特点，使得微时代的信息传播由传统的单向“一对多”模式转变为多层级、裂变式的“多对多”模式，传播主体与受众的界限也逐渐变得模糊。也就是说，微时代的传播模式变得随机起来，不再是单一的线性模式。这种随机性、网状的传播促使整个社会信息传播效率的高速增长。同样的，在微时代大学生的阅读过程也发生了很大的变化，由以往的按章节、页码逐页进行阅读的线性阅读转变为不局限于某一问题的、跳跃多变的、非连续的、片段式的非线性阅读。

2.4 阅读体验分享化

微时代，大学生借助新媒体技术、利用碎片时间可以在任何时间、任何地点，轻松营造出个性化的阅读时间，使得阅读的时间和空间都可以随意安排、灵活掌握。阅读体验分享和交流变得不受时空限制、异常便捷。微时代通过微博、微信、豆瓣网等网络工具和网站，大学生可以随时随地进行互动交流，分享各自的阅读心得和体会。网络不但成为他们获取信息和学习交流的重要途径，还是他们彼此分享读书的阅历、记录个人所读书目及爱好、寻找同趣好友的主要场所。[5]短小精湛而又可以实时互动的阅读分享，为微时代的阅读推广工作提供了便利条件。

3 微时代高校图书馆阅读推广策略

3.1 关注大学生阅读需求与习惯变化

高校图书馆阅读推广实质上是以高校图书馆为推广主体、以大学生为推广客体、以馆藏资源为推广基础的，由高校图书馆把健康的阅读理念、有效的阅读方法和良好的阅读习惯传递给大学生的一项服务。高校图书馆各项服务工作都是以大学生读者为中心来开展的，阅读推广工作更应如此。所以，高校图书馆只有密切关注大学生阅读习惯的变化，准确把握大学生的阅读需求，本着从读者出发、为读者服务的原则，才能有针对性地开展阅读推广工作，调动大学生的阅读兴趣。为此，图书馆要主动加强与大学生的联系和沟通，在成立读者协会、创建读书兴趣小组、举办读书达人秀等大学生喜闻乐见的阅读推广活动的基础上，开展微书评、微阅读、微服务、微小说、微视频等新型阅读推广方式，培养他们主动参与阅读推广的意识，为大学生提供分享读书心得的平台，营造浓厚的阅读氛围，激励大学生多读书、读好书，并从中享受阅读的乐趣。

3.2 重视馆员阅读推广方面的培训

馆员作为阅读推广活动的组织者和实施者，其业务素质的高低直接影响着阅读推广的效果。因此，高校图书馆要充分发挥馆员的素质与潜能，帮助馆员建立阅读推广的信心，调动馆员阅读推广工作的主观能动性，强化馆员宣传图书馆资源的能力，积累馆员阅读推广的经验。高校图书馆也要重视馆员素质的培养，通过召开经验交流会、推广全过程学习、提倡团队学习、组织外出参观学习等方式帮助馆员树立学习意识，营造学习氛围，使馆员能够适应时代变化，紧跟时代步伐，有创造性地开展微时代的阅读推广工作。

3.3 引导大学生参与馆藏资源建设

馆藏资源是高校图书馆开展阅读推广活动的重要保障，使大学生了解并使用图书馆馆藏资源是微时代高校图书馆开展阅读推广活动的目的之一。因此，在开展阅读推广工作中，高校图书馆不仅要引导大学生多读书、读好书，更要着重向大学生推广现有馆藏资源，为大学生提供低成本、高质量的学术资源发现和共享服务，引导大学生更好地利用馆藏资源和服务。高校图书馆要将工夫下在馆藏资源建设这个阅读推广活动的着力点上，让高校图书馆真正成为大学生在校期间的知识圣地。要使大学生参与图书馆资源建设，推广读者决策采购是重要举措。读者决策采购也称按需购买，是赋予读者决策权的文献资源建设模式，是指将读者的阅读需求量化成一定指标，并以此确定购入的文献资源。[6]大学生通过参与图书馆资源建设，可以帮助他们了解图书馆文献资源建设情况，有助于消除信息获取的不平等现象。

3.4 融合传统和新型阅读推广方式

近年来，随着各种新媒体技术的出现和广泛利用，这些新媒体以其内容的易获性、操作的便捷性、形式的互动性获得了人们的青睐，并改变了人们的阅读方式。[7]微时代高校图书馆需要针对大学生新媒体阅读趋势明显的现状，融合传统和新型阅读推广方式，创新阅读推广理念，强化图书馆与大学生、大学生与大学生之间的互动，使各种新型阅读推广成为传统阅读推广的重要补充和延伸，由浅入深地激发大学生的阅读兴趣和热情。在微时代，高校图书馆只有融合传统和新型阅读推广方式，找准自己的新定位，契合读者需求，才能提高阅读推广的成效，为大学生营造浓厚的阅读氛围。

3.5 树立阅读推广的长效意识

习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进的过程，需要长久的坚持。大学生的阅读习惯也是如此。微时代的高校阅读推广工作一定要坚持可持续发展理念，树立长效意识，制定长期规划，建立反馈机制，把阅读推广活动当作高校图书馆的一个品牌来抓，形成阅读推广的长效机制，才能够在大学生中实现阅读推广由“抽象理念”到“读者认可”的质变，激发大学生潜在的阅读需求，使大学生的阅读能力和阅读行为得到延续和升华，帮助大学生树立终身阅读意识。高校图书馆只有将阅读推广活动作为一项长期的工作来抓，通过树立阅读推广活动的长效意识，建立阅读推广活动的长效机制，使高校的阅读推广活动能够持之以恒、常抓不懈，才能够为大学生营造浓厚的阅读氛围，帮助大学生养成良好的阅读习惯。

4 微时代高校图书馆阅读推广的具体措施

4.1 创建微推广平台

随着时代的发展，传统的阅读推广方式已经不能适应大学生日益发展的阅读需求。在微时代，高校图书馆阅读推广工作要想取得成效，必须学会利用在大学生中有影响力的新媒体，开通具有互动性与实时性的图书馆官方微博、微信公众号、微信群、贴吧、QQ 群等微推广平台，吸引大学生读者的关注，促进高校图书馆馆员与大学生的交流互动，以便更直接地了解大学生的阅读需求，培养和引导大学生更加有效、准确、及时地获取所需信息，进而为大学生提供有针对性的便捷服务，提高大学生的阅读效率。搭建适应微时代的阅读推广服务平台，不仅使高校图书馆的阅读推广活动能够适应微时代的新要求，也将成为微时代衡量高校图书馆阅读推广水平的一个新标准。

4.2 做好微宣传

微宣传是指图书馆通过微信、微博、微电影及二维码技术向读者推荐文献资源，介绍图书馆使用方法，推送图书馆的服务信息等。[8]传统的张贴宣传标语或海报、派发宣传手册或传单等宣传方式，不仅成本高，而且容易损坏，不易引起读者关注。而微宣传具有灵活、生动的特点，可以取得更佳的宣传效果。二维码作为微阅读时代最具代表性一项实用性技术，具有读者关注度高、占用空间小、数据植入简单、查看方便等特点。通过应用二维码技术可以使高校图书馆阅读推广的宣传“微”到极致。

4.3 实行微推荐

微推荐是指高校图书馆对馆藏精品图书、新进图书或畅销书等，配以适当的图片和简明扼要的内容介绍，通过微推广平台，推介给读者的一项服务。大部分高校图书馆均在微信平台上开通了资源推荐的功能，通过微推荐可以使大学生掌握图书馆馆藏资源信息动态和图书到馆、在馆情况，方便读者使用图书馆。微推荐具有形式新颖、短小精悍、易分享转发等特点，不仅能够向大学生揭示和推荐馆藏精品图书，帮助大学生实现高效优质阅读，更能在大学生中得到迅速传播和广泛关注，从而扩大阅读推广的影响面。同时，微推荐对于高校图书馆引导大学生择优而读，扩展大学生阅读的深度，提升大学生阅读素养和知识素养，引领大学生由浅层阅读向深层阅读转变，都具有重要意义。

4.4 推广微荐购

微荐购作为微时代的个性化图书采购方式，是图书馆通过微推广平台，收集读者的需求信息，并予以满足的一种方式。传统的现场采购和订单采购，都是由采访人员凭借工作经验及主观判断读者需求进行采购。这种方式购买的图书与读者需求不相符，造成滞架书较多，高校图书馆对此也无计可施、束手无策。微采购的出现，无疑是一剂提高纸质图书流通率的良方。微荐购作为联系大学生与图书的桥梁，高校图书馆通过微荐购了解大学生个性化的信息需求，然后按需购买，不仅能够提高文献采访工作的准确性和适用性，还提高了文献借阅率和图书流通率。

5 结语

微时代的阅读推广工作在实践中，仍然有许多值得我们深入探讨的问题，需要高校图书馆在日常的阅读推广工作中继续强化图书馆服务创新意识，提高图书馆服务水平，探索微环境下高校图书馆阅读推广模式与方法，为营造书香校园、建设书香社会做出应有的贡献。

参考文献：

[1] 任福兵.微时代浅阅读对网络信息危机生成的影响机制[J].情报理论与实践，2013（4）：53-58.

[2] 任福兵.微时代中国文化传承问题及微博之价值[J].求实，2013（7）：70-74.

[3] 刘丽.高校阅读推广活动研究：以五所高校图书馆阅读推广活动为例[D].保定：河北大学，2014.

[4] 张韵.微传播环境下的全民阅读推广策略研究[D].广州：暨南大学，2014.

[5] 李杏丽，孙会清.微阅读时代背景下高校图书馆阅读推广工作探讨[J].图书馆研究，2013（5）：57-59.

[6] 刘华.以读者为主导的文献资源建设：美国学术图书馆读者决策采购（PDA）研究[J].图书情报工作，2012（5）：89-93.

[7] 施晓莹，谌敏，张岩.基于读者视角的图书馆阅读推广价值评价研究[J].农业图书情报学刊，2014（9）：74-77.

[8] 胡永强.微阅读时代高校图书馆创新服务研究[J].图书情报工作，2014（18）：45-49.

（编校：崔 萌）