浅析如何实现高中历史课堂师生的互动性

高燕

【摘 要】进入新世纪以来，我国的教育发生了很大变化，不仅课程进行了改革，还将新媒体教学引用到课堂上，改变了传统教学中的一块黑板一支粉笔的教学模式。在教学方式上还提倡课堂互动，这种模式可以激发学生的主动性，增加师生之前的互动性。历史教学长期以来都是以教师划重点、学生记重点的僵化模式，难于使学生主动学习，也很难对历史产生兴趣。因此，实现高中历史课堂师生的互动不仅是新课标的需要，也是教学目标的需要。

【关键词】高中历史;课堂教学;师生互动

一、课堂互动在历史在历史教学中的作用

历史教学在教学中具有重要意义，可以让学生了解国家和世界的历史进展，从中找到人类历史发展的规律。尤其是我国的历史源远流长，每一个朝代都有新的文化现象出现。如果在历史教学中不细细品味，很难了解我国传统文化的发展情况。

在古代，我国教育也比较重视历史学习。在科举时代，《左传》《春秋》等儒家经典都是科举考试者的必读书。在现代教育中，历史教科书不再使用儒家历史典籍，在学习中也不再将历史典籍贯穿在识字教学中，而是单独列出历史科目来学习。但现代的历史教材不像历史典籍那样将历史事件编成了散文，因而在学习中很难把握某一个重点事件。而在长期的应试教育中，历史教学成为“死记硬背”的代名词，学文科的人就意味着要死记硬背历史知识，这种教学方式严重挫伤了学生学历史的积极性。

课堂互动的主要特征是，在课堂上教师和学生处在民主、平等、宽松的氛围之内进行互动，对课程内容进行讨论，打破了过去学生被动接受的局面。学生可以提出自己的疑问，也可以发表自己的看法。历史教学和其他科目教学不同，历史知识不仅仅限于教科书，还有大量文献可以辅助学习，课堂互动能激发学生的学习积极性，促使他们主动去寻找各种文献资料来进行课堂讨论，这样可以调动学生的自主性学习。另一个特点是，历史课堂互动，在采取提问的教学方式中，不仅老师向学生提问，学生也可以向教师提问，这样可以解决自己的疑惑。

历史课堂教学互动的主要作用就是培养学生的创新精神，培养他们独立思考的能力和自主学习的能力，而这种能力的培养也正是新课标提出的培养人才的要求。

二、历史课堂互动的类型

高中生已经具有一定的知识积累，也有一定的自主学习能力，在高中历史教学中进行课堂互动教学适合高中生，这样的互动也为以后进入大学学习打下良好基础。历史课堂互动教学的类型可以分为多种类型，大致有以下几种。

第一，教师和学生个体的互动。这种互动就是传统教学中的提问，让学生就学过的内容进行表述，这样教师可以发现教学中存在的不足，能够及时纠正。

第二，教师和学生全体的互动。这种互动由教师组织，对某一个历史事件让大家发表自己的看法。像“太平天国”运动，可以让学生发挥想象，如果成功了，我国目前是怎样的格局？还有“戊戌变法”如果没有受到阻挠，中国又会怎么样？这样可以激发学生思考、想象。但也有弊端，一些不爱思考的学生往往成为“滥竽充数”中的南郭先生。

第三，学生个体间的互动。让学生与学生之间进行讨论，主要是提出的两个问题具有对立性，教师可以让学生之间进行分析论证，在大家互动讨论之后再进行总结。这样的互动可以避免“南郭先生”出现，养成学生之间良好的沟通习惯。

第四，学生个体与学生群体之间的互动。教师可以鼓励学生自己设计问题，然后就这个问题让学生个体与学生群体互动。让学生大胆提出个人的观点，对这个观点进行论证。其他同学可以对这个同学的问题进行反驳，这样的互动可以培养学生的自主意识。

第五，学生群体之间的互动。这种互动是相对于一些具有重要历史意义的历史事件的探讨。像哥伦布发现新大陆这个对世界具有重要影响的大事件，可以让学生分成两组，分别收集不同的历史资料，一部分收集欧洲在新航路开辟之后的相关资料，另一组收集拉丁美洲的历史资料，了解印第安人衰落的根源。然后让两组人互相讨论，由此可见，哥伦布、麦哲伦这样的航海家，一方面给自己的国家带来了繁荣，但也给印第安人带来了灭顶之灾。让他们知道学历史要学会站在不同的角度看问题。

三、高中历史教学课堂互动的实现

高中历史的课堂互动不仅是

教学方式的改变，还需要教师和学生从心理上接受转变，才能将课堂互动进行下去，达到学生自主学习的目的。

（一）教师的角色转变

要做好课堂互动，首先要从教师做起。教师要改变传统形象，将自己从高高在上的地位改为走到学生中间，要允许学生“侵犯”自己的尊严，敢于发出不同的见解，鼓励学生具备“吾爱吾师，吾更爱真理”的探索勇气，只有这样，学生才能和教师进行平等交流。

在课堂互动中，教师还要进行角色转换，教师是指导者、组织者、参与者和合作者。让学生互动并不是不再需要教师了，而是教师的身份变多了，教师既要设计教学互动，还要参与其中，最后还要进行总结。

（二）学生的身份转换

进行课堂互动教学，学生也要相应地进行身份转换。要改变过去那种被动接受，老师怎么说就怎么听的方式，要变被动为主动，变接受为探讨。在上课前要自己搜集相关资料，在课堂上要勇于发表自己的看法，这样才能活跃课堂气氛，也能增加学习效果。

（三）课堂互动中的新媒体运用

课堂互动仅仅依靠教科书很难完成，要用到新媒体课件，通过声图并茂的教学方式，让学生能全身心地投入到历史教学中，在此基础上再进行讨论才有效果。

除了在课堂上使用新媒体教学之外，教师还要发动学生上网寻找相关资料，要么是文章，要么是影视剧片段，将这些资料进行收集，才能全方位地了解一段历史，了解一桩历史事件带来的积极和消极影响。

四、结语

历史课堂互动可以增加学生对历史的学习兴趣，培养学习历史的正确方式，还能增加学生之间的交流，提高学习效率，因此，历史课堂互动的教学方式值得推广。

参考文献：

[1]李桂艳.高中历史课堂教学有效性的探究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]水娇娇.高中历史课堂师生互动问题研究[D].陕西师范大学，2011.

[3]孙泽文.课堂互动教学研究[D].华中师范大学，2008.