信息技术在初中历史课堂教学中的应用探讨

徐建香 （山东省菏泽市巨野县十二中学 274900）

现如今，信息化已经渗透到了生产生活的方方面面，课程教学也包含其中，并与之融合和整合。这一变化也为教育的现代化建设提供了广阔的天地，积极影响着教育现代模式的形成和发展。在历史学科的教育教学中，将信息技术与之整合，将达到拉近学生和历史之间距离的目的，让学生进一步明确人类历史的进程，在学习过程中感受乐趣。当然，这一方式的变化也将带动教师从思想、观念上发生变化，弃旧成新，打破旧有的、传统的教学模式。

一、利用现代信息技术推动新课程改革

在以往的初中历史授课过程中，基本上都是教师在主观传授，至于学生的反馈是什么，并没有成为教学的重点，教师一味讲授、学生一味练习。纵然教师将教学的文字内容全讲到了，但是关于学生吸收了多少、掌握了多少却无从了解，这就在无形中增加了课业的负担。

21世纪的教育要求我们培养真正意义的人才，尤其在历史课程的教育上，要求不能让学生成为死记硬背的“奴隶”：只记得几个历史、一些年代、几个事件，“只会死读书的学生肯定不是真正人才”。因此，教师必须要清楚地认识到这一点，认识到运用现代信息技术进行教育教学工作的重要性，多在营造教学情境、调动学习积极性等方面下功夫，帮助学生将已经掌握的那些知识充分调动起来，激发其深层次的学习潜力，并以多样化的传授方式来满足大家在学习上的各种要求，变死板的教学为丰富、活泼、有趣的教学，让这门课程教学在组织和管理方面发挥最佳作用。

如讲授初中历史七年级上册的“诸子百家”这一内容的时候，教师可以通过有关百家思想、学派等方面的视频信息来让学生形象地认识各自的思想主张和代表人物，并通过学生小组讨论的方式，让他们成为课程的主导者，自己讲述、相互辩论，让他们和历史之间零距离，增强兴趣和体验，顺利完成教育教学的目标。

二、信息技术与图示教学、历史地图相结合

在历史学科的教育教学过程中，有一些方法是教师经常使用的，如图示法，这一教学方法能够让要点变得更加直观，便于学生了解和记忆。而引进了现代信息技术之后，教师可以将这一教学方法与之结合，从而产生更加强大的成效。比如，《冷战中的对峙》这一课，是可以通过图示法进行教授的，但在实际的教学中我制作了一个PPT，不仅使用图示来展示整个历史时代的发展线索，更加入了数字列表、地图等资料，并将重要人物的代表性语录进行了展示和进一步说明。这样一来，历史知识就会变得更加明晰和丰富，同时教授给了学生理清线索、逻辑思维的学习方式，效果十分理想。

三、利用网络优势拓展学生的视野

在初中历史课的教育教学工作中，将信息技术与之有效融合和整合，并配合上网络的使用，能够达到拓宽学生知识面、超越课程内容所涉及的时间和空间上局限的目的。举例来说，在教学过程中借助互联网，将古代夏、商、周等历朝历代的史实进行直观的展示，就仿佛让学生进入了时间的隧道，回到过去，博览世界，可以真切地感受各种历史信息。如此一来，我们可以轻松地增加教学课程在横向和纵向上的容量，提升学生在一堂课中所能够了解、理解和掌握的知识量，提高教师授课的效率。除此之外，在课下教师还能够通过互联网方式让学生利用各种资源对于所学课程进行补充和自学，而互联网的互动方式还可以实现教师和学生的实时交流，教师可以及时回答学生自学时产生的各种问题，掌握学生的学习方向，帮助其调整方法等。

综上所述，在初中历史的教育教学工作中，有效引入信息技术可以帮助教师在教学模式上进行创新，达到多渠道、多感官学习知识的目标，实现激发学生学习兴趣的目的。可以说，引入信息技术是一种非常有效的课程教授辅助手段，从实际效果来看，我们能够预言：教师重视传授知识过程中学生的各种需求，注重将信息技术与课程相融合，能够给学生创造一个更加灵活和广阔的学习空间。事实上，不仅是初中历史课程，目前各个学习阶段、各个学科都已经开始推广和使用信息技术，并从中获得了不小的收益。

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