关注细节，提高英语教学实效

康丽艳 （河北省邢台市第二中学 054001）

在新课程改革的浪潮下，广大教师都在想尽一切办法提高自己的教学实效，各种各样的教学模式层出不穷，但无论哪一种教学模式，必须要能适合自己的教学要求和教学环境，因为每个教师的业务素质和面临的教学对象是不可能完全相同的。我结合自己的教学实践，本着提高自身英语教学水平的原则，从教学细节着手进行了提高教学实效的努力。虽然，有些教学模式看起来有些简单，也有可能不适合其他的教育工作者，但我仍然希望能够对大家的教学工作有所裨益。下面我就根据自己高中英语教学的实际，从课堂教学的细节着手谈谈如何提高英语课堂教学实效。

一、备课是课堂教学的预备

备课是广大教师非常熟悉的教学工作，很多人认为备课就是背教材，能把教材当中出现的问题给学生讲清楚，把教材背下来，把问题讲出来，并在备课本上写好教学提纲和需要布置的作业，这样我们的备课工作就完成了。殊不知，这样备课只能完成自己的教学内容，却不能完成教学目标，只备了教材，不备学生。这种备课方式看起来能将教材内容讲完，却极易导致教学的盲目性，只注重教师怎么教，没有关注教学的主体，即学生。而教学工作是一个有机的整体，传统的备课无情地分割了这个这个整体，自然不可能有好的教学实效。所以，在备课的过程当中，广大教师必须坚持学生是教学的主体这个方向不变，使教师的教学主导作用和学生的教学主体作用充分结合起来，这样的备课才是值得提倡的备课方式。

另外，课堂上的教师只有一个，可是学生却有几十个，且每一个学生的智力水平高低不等，学习的基础和学习的习惯也不一样，甚至于学生的家庭环境、心理状况、性格秉性等各种因素也存在着明显的差异。所以，备课时就要把我们所教学生的这些不同备进去，充分启发学生的心智，激发他们的学习兴趣，培养学生的创新能力，拒绝因循守旧，墨守陈规。如果每位英语教师都能循序渐进地改进备课方式，实现侧重对象的彻底改变，一定能最大限度地培养学生的能力。

备课除了备学生，还要备教材、备教法，根据教材内容及所教学生的实际情况和不同的教学目标，设计新课的类型，拟定合适的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排做好详细的记录，认真写好教案，对每一课都做到“有备而来”，如此才能够吸引学生注意，提高课堂实效。

二、课堂导入是课堂教学的重要环节

导入，也叫开讲，是我们大家极易忽视的教学环节。一节课，只要新课导入做得好，就意味着你的课堂教学已经成功了一半。它可以激发学生的兴趣，使其产生学习动机，把学生引进新课的学习情境中去。关于新课导入，每个人都有着不同的做法，下面我结合实际谈谈自己新课导入的方法，希望能起到投石问路的作用。

（一）故事导入法

故事导入法，顾名思义即以学生感兴趣的故事导入新课的学习。有的故事可以起到活跃课堂气氛的作用，有的故事因为本身有着深刻的道理寓于其中，还可以起到加深学生对文本内容的理解和思想教育的作用。

（二）漫画导入法

漫画、动漫，形象诙谐，机智幽默，蕴涵着深刻道理，并以其特有方式反映生活，反映现实，具有很强的针对性。课堂导入时若能恰当选用漫画，既可增添课堂教学的趣味性，又能启发学生思维，具有明显效果。如果恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。

（三）歌曲导入法

音乐可以启迪人们的心智。在我们的英语课堂教学过程中，如果能使用学生喜欢的音乐作品导入新课，就能够迅速把学生所有的注意力吸引过来。当然，有的音乐舒缓飘逸，有的音乐作品激情高亢，我们应该根据所教内容选择合适的音乐作品，这样才会把音乐和我们所教内容有效结合起来，让音乐为我们的教学服务。

三、课堂提问是课堂教学的重要手段和教学活动的有机组成部分

几乎每一节课我们都要进行课堂提问，课堂提问是课堂教学过程当中一个不可缺少的重要环节。那么，怎么提问才能提高我们的教学实效呢？对于这个问题我也进行了一些探讨。我认为，提问的目的是为了检查学生对已经讲解的问题是否听明白了，有利于有效组织课堂教学。所以，课堂提问要掌握一定的难度和重心。具体来说就是要紧密结合所教的教学内容，做到难易适中。如果想通过提问组织课堂教学，那么就要注意提问的方式和对象了。课堂提问看起来是一个不起眼的课堂教学环节，但是其实存在着很大的学问，提问的方法和技巧必须引起一线教师的重视，在课前必须认真备课，吃透教材，并围绕教材的重点、难点，设计出既有思考价值又能激发学生兴趣的有效问题。

总之，备课、导入、课堂提问都是课堂教学环节，只有做好了每一个教学环节，才能有效提高整个教学过程的质量。