运用多媒体资源提高语文课堂教学实效性*

2015-11-25高敏斐郭显超

中国现代教育装备 2015年2期

文高敏斐郭显超

运用多媒体资源提高语文课堂教学实效性*

文高敏斐郭显超

恰当运用多媒体教学资源辅助教学，不仅能激发学生学习兴趣，体会学习语文的快乐，而且还能创设学习的情境，帮助学生对文本的理解，从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以扩大课堂教学容量，为有限的课堂空间提供更多的教学资源，最终实现提高语文课堂教学效率的目的。

多媒体教学以它丰富的表现形式——各种有趣的声音、色彩丰富的图片、生动的动画、信息量大的教学视频等，充分调动了学生的视听感官系统，激发学生的求知欲望。为解决教学难点提供了动态的教学资源，特别是一些难以用言语解决的问题，多媒体教学资源就成为教师必不可少的辅助教学手段。

一、利用课件突破难点提高课堂教学的实效性

1.给重点字加着重点

虽然《语文课程标准》对于每一学段都有不同层次的朗读要求，但这些朗读标准也都是比较概括的。至于每篇课文的某个段落、某个句子甚至某个词语应该怎样读，为什么要这样读，都需要学生通过感悟文本所表达的意思才能确定。

以《南辕北辙》一文最后一段的第二句话为例。“他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。”为了让学生通过句子中的5个“越”字，感受无论去楚国的人条件有多好，可走错了方向，他的有利条件不但帮不了他，反而适得其反。于是我在出示句子后利用课件动画效果，在5个“越”字下面都加了一个小圆圈。如下：

他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

有了这些小圆圈的提醒，学生一下子就明白了这几个“越”该怎样读，从读的语气教师就可以引导学生领悟这则寓言所含的深层寓意。

2.巧用视频

汉语拼音作为小学语文教学的重要环节，既是学生识字和说话的拐杖，又是学生认知的桥梁和纽带。对于刚入学的一年级学生来说，由于他们的年龄小，学习能力弱，专注力不强，耐心不足等原因，教师在教学汉语拼音的讲法时，经常会出现教师在上面拼命讲发音方法，学生在下面拼命练习发音，一节课下来，教师教得筋疲力尽，学生练得声音沙哑，但没有多少学生能真正把读音读准的情况。反思发现，年龄越小的学生就越需要直观、生动的教学示范。只有适应学生年龄特征的教学方法才可以让学生听得明，学得懂，懂得用。

在汉语拼音的教学中，平舌音和翘舌音的教学是教师最头痛的事情，但自从用了视频教学后，学生不但学得快，还学得兴致勃勃。如在教学“z，c，s”和“zh，ch，sh”时，先从互联网上下载拼音教学的真人教学视频，在学生模仿视频发音的同时，教师及时进行个别辅导，这样就大大地提高了教学效果。

3.化文字为画面

小学语文课本中有许多插图可以帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动感性。以三年级上册《一次成功的实验》一文为例，其难点在于通过联系上下文理解教育家所说的话，从而悟出实验成功的原因。如下面的句子：

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提出来。“这个实验我做过许多次，每次学生都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

为了突破难点，笔者利用Flash制作软件制作了2个演示课件。根据文本的描述，先演示了3个学生如何把小铅锤一个个提出，再演示其他学生争着把铅锤往外拉的后果。学生通过观察，发现争着把铅锤往外拉的话，铅锤就会把瓶口堵住，谁也无法出来。通过这2个演示也让学生明白，只有合作才能在险境中逃脱出来，如果自私自利，只能是全军覆没。

通过课件的演示，把静态的文字化为了动态的学习资源。学生在观看的过程中刺激了学生的多种感官，引发学生自觉思考，不但有效地突破了教学的难点，而且还能培养学生多方面的能力，如观察、思考、推理等能力。

二、充分发挥多媒体直观性特点降低思考及表达的难度

课堂练习是课堂教学的重要环节，是巩固已学知识，并将其转化为能力的重要手段，是发展学生思维的有效途径。为了让学生把学到的知识内化为运用的技能，在教学的设计中都会根据教学的重点设计课堂的练习内容。近几年，笔者尝试利用多媒体的学习资源丰富学生的表达素材，效果甚佳。

以《一个小村庄的故事》一文中的句子为例：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜……这是一个拟人句。拟人句是学生理解句式的难点，也是学生运用、表达的难点，因为学好拟人句，学生必须要有丰富的想象力和推理能力。针对这一难点，笔者利用PPT制作软件，设计以下的阶梯性练习：

稻穗弯弯的，就像一个老人家（小朋友）在________，所以我说稻穗________。（干什么）

向日葵迎着太阳开放，好像在跟太阳__________，所以我说向日葵在________。（干什么）

柳树在风中__________（与人相关的动作）

在学生思考时，利用PPT的超链接功能，给学生播放稻穗弯腰、向日葵对着太阳开放、柳树在风中飘动的动态画面，让学生在直观图片的帮助下展开想象。学生有了直观的图片作为助手，他们的表达也相当精彩。