建设有高职特色的英语教学资源库的构想

陈 激

首钢工学院 北京 100041

建设有高职特色的英语教学资源库的构想

陈 激

首钢工学院 北京 100041

通过阐述建设符合高职英语课程要求及学生特点的数字化教学资源库的必要性，分析了该资源库的基本构想，并提出了依托数字化教学资源库、促进高职英语课程教学改革发展的思路。

高职英语教学；数字化教学资源库；课程改革

1 建设符合高职英语课程要求及学生特点的数字化教学资源库的必要性

随着我国高等职业教育事业的蓬勃发展和英语课程教学改革的进一步推进，一大批优秀的教材相继面世，为高职英语教育注入了新的理念和活力。然而平面教材推陈出新的同时，英语数字化教学资源库的建设却相对滞后，特别是有高职特色的教学资源库更是缺乏。高职英语教学的现状明显落后于21世纪媒体时代的要求。

1.1 高职英语数字化教学资源库的建设是时代的要求

据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的中国互联网络发展状况统计报(2011年1月)显示，截至2010年12月，中国网民规模达到4.57亿。其中，手机网民人数3.03亿，占总体网民比例的66.2%。网民年龄结构，20～29岁的人数占29.8%。网民学历结构大专以上学历人数比例为23.2%。数据还表明，使用手机和笔记本电脑上网的网民分别为66.2%和45.7%。我国网民日平均上网时长已达2.6个小时。2010年，学生群体的比例占整体网民的30.6%[1]。从统计数据来看，当前在全国普通高等职业院校中，以90后为主的在校大学生群体学习媒介存在着由传统的纸质化、平面化向电子化、网络化转变的趋势。高职英语课程本身具备的实用性、时代性、开放性和互动性等特点及其要达到的听、说、读、写、译等五方面技能考核要求，也必然使英语学习的载体多元化、内容多样化。从一定意义上讲，高职英语数字化教学资源库的建设，不仅是高职英语教学改革的重要组成部分，也是高职英语教学改革与时俱进、可持续发展的有力保证[2,3]。

1.2 当前北京地区高职院校师生普遍使用的数字图书馆资源种类及其使用的局限性

2011年北京地区25所具备高等学历教育招生资格的高职院校的数字图书馆资源调查结果显示，公办高职院校(共16所)数字图书馆建设规模和使用资源数量远远超过民办高职院校(共9所)。25所高职院校普遍收录的主要数字资源种类，统计结果按降序方式排列，见表1。

表1

调查结果还显示，目前16所公办高职院校中仅有两所设有独立创建的共享资料库(或多媒体资源应用中心)收录和提供的图片、视频、音频等素材；另外，还有一所网络教学平台尚处于建设中。9所民办高职院校只有一所能提供数量有限的电子期刊资源。

从上述各高职院校收录的主要电子资源中，选取前5种资源对其特点加以分析，不难看出，现有的网络教学资源在日常教学过程中，使用起来存在着一定的局限性。

首先，中国期刊网、万方数据资源、超星数字图书及新华社专供信息网等资源尽管能提供分门别类的海量信息，但其对于日常高职英语课堂教学的针对性不强，所提供的资料在内容上多以文字信息为主，过于平面化，形式上较单一，缺乏声音、图像、动画、视频等多媒体表现手段。其次，由于其主要收录的是各学科理论和科研实践方面的论文和数据，科学性和严肃性大于生活性和趣味性。对于多数教师和学生而言，这些资源在日常的高职英语课堂教学过程中可用性不强，使用起来频率也不高。另外，上述资源所提供的事实信息由于受到其所收录刊物出版周期的限制，大多相对滞后，不能及时有效地反映出瞬息万变的社会生活。因而多数时候，只有当教师和学生有写作需求，如撰写科研论文及毕业论文时，才会着重选择参考这些数据资源。

相比之下，新东方多媒体学习库的娱乐性和时代性比较贴近生活，供师生们使用的资料也非常丰富，但其过于侧重托福、雅思、考研和大学英语四、六级考试等各类应试技巧培训，与当今时代倡导的素质教育理念有些脱节；另一方面，浓重的商业气息和隐约的急功近利思想压制了学术研究氛围。由此，无论是教师还是学生，在选择该学习库提供的素材时，对其权威性和可信度应该持有批评和谨慎的态度。

当前在普通高职院校，图书馆电子资源的使用已经较为普及。但基于某些电子资源自身的特点，在日常的英语教学过程中又存在使用上的局限性，难以真正贴近高职英语教学的特点和要求。

1.3 新世纪高职院校英语课程改革的基本要求和趋势

教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)指出，高职英语课程要遵循“实用为主、够用为度”的原则，“注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”[4]近十年来，在我国高等职业教育发展的新形势下，以贯彻高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，实现培养高素质的技能型专门人才为目标的《高等职业教育英语课程教学要求》(以下简称“高职英语教学要求”)孕育而生，并被作为指导各高职院校组织高职高专英语教学(非英语专业)的主要依据。

“高职英语教学要求”提出，高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力；强调了高职英语课程培养学生的学习兴趣和自主学习能力的重要性。在课程设置与教学模式上，该要求建议以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系，将现有的高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。

高职高专英语类专业教学指导委员会主任委员刘黛琳指出，高职英语精品课建设的主要问题之一是网络教学资源不足，欠针对性，缺乏教学互动。她特别提到了高职英语教学要利用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念[5]。

由“高职英语教学要求”分析，当代的高职英语教学迫切需要体现时代特点，与网络技术相结合，创新教学模式。建设有高职特色的英语数字化教学资源库已经成为高职英语课程改革的重要内容。

2 网络教学资源分类及首钢工学院有高职特色的英语教学资源库的基本构想

2.1 我国网络教学资源的分类

我国《教育资源建设技术规范》把网络教学资源大致分为八类：媒体素材、试题库、课件/网络课件、网络课程、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引。其中，媒体素材包括：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类；课件/网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件等[6,7]。

由于外语教学的特殊性及其所涉及内容的广泛性，再加上特定的学习对象和个性需求，外语教学资源库具有鲜明的学科特色。

2.2 基于外语资源元数据标准和外语资源分类标准的“中国外语教育资源交换系统”

中国教育技术协会外语专业委员会依据外语资源元数据标准和外语资源分类标准研发的中国外语教育资源交换系统将外语资源分为3个维度:第一维度为媒体资源类型，包括视频资源、音频资源、课件资源、图片资源和其他资源。第二维度为语种(包括英语、德语、日语、韩语等)或者图片分类(包括社会生活、生活纪实、旅游民俗、历史文物、自然景观等)，第三维度为学科分类标准(包括自然科学、人文与社会科学等学科资源、听说读写译等外语教学资源)和广电行业节目分类标准(新闻类节目、娱乐类节目、教育类节目、服务类节目)等[8]。

上述《教育资源建设技术规范》和中国外语教育资源的具体界定,给规范建设高职院校英语教学资源库指明了方向,同时也使得资源库的内容更加清晰充实和实用。

2.3 首钢工学院有高职特色的英语教学资源库的基本构想

结合国家的《教育资源建设技术规范》及现有的较成熟的“中国外语教育资源交换系统”，笔者提出了建设基于首钢工学院的,具有高职特色的英语教学资源库的构想。

我院英语教学资源库的构建立足于服务教师和学生群体。通过对学院现有的数字图书馆资源整合和扩充，以期达到促进“兴趣培养，课堂教学，学术研究，职业发展”的目的，如图1所示。

图1

教学资源库的特点是以外语教师为核心，师生共建，资源共享，与时俱进，方便实用。突出高等职业教育英语课程的特色。主要的构建方式为：自己制作(教案、课件、作业展示、Flash动画、课堂笔记、试题库等)、下载(电子词典、语法书、英语简易读物、歌曲、配有中英文字幕的电影等)、链接(国内知名英语学习网站、全国文化信息资源共享工程、国内外开放论文文库，如：Open Access、DOAJ、台湾开放论文等)，和购买(教学光盘、试题库、英文版教育教学参考资料等)。

教学资源库是我院现有的数字图书馆资源的进一步补充和发展。主要包括“学习”和“个人发展”两大模块。

“在校学习”模块的内容包括：教学课件，教材音频、视频，本院学生小组作业展示，中英文电子词典，英语电子语法书，英文经典歌曲和带中英文字幕的英语电影，英文简易读物，英语原版书，历年A，B级考试真题及听力Mp3下载，国内知名英语学习网站链接及介绍等。另外，依据《高等职业教育英语课程教学要求》的指导思想，还设立行业英语专区，以各系部开设的专业为导向，收集涉外会计、人力资源管理、动漫制作、建筑工程、环境工程等专业实习、实训素材和相应的职场英语及职场文化等知识。设立职场听说资源库和写作资源库，力求为学生毕业后从事英语语言背景下的职场相关工作奠定必要的职业技能和职业素养，如图2所示。

图2

“个人发展”模块针对部分学生有升本科和考级要求，设置“专科升本科”“大英四、六级”“商务英语证书考试”“公共英语考试”等专区，充实相关资源和网站链接，如图3所示。

图3

资源库的特色是力图通过整合和充实现有英语教学资源，为英语教师和学生提供有时代特点、内容丰富、形式多样、实用性强的电子图书和音频视频素材，使高职英语教学适应网络化和电子化的发展趋势。增强英语学习的趣味性互动性和开放性。同时也有利于创新高职学生基于网络资源的自主式、个性化的学习模式[9]。

当然，从该资源库设计构想来看，目前还仅仅停留在收集以英语教学、研究相关素材这一较低层面上。在技术层面上，由于外语教师受其专业知识结构的限制，仅凭一己之力，要独立实现资源的搜索、共享，并开创基于网络资源的学生自主式、个性化学习的新模式，其面临的挑战是巨大的。可以预想，资源库的构建过程中，收集、整理和储存不同电子格式的海量信息和素材是一个浩大的工程。而且，甄别相关信息以适应不同专业需求也是个不小的难题。因此，在强调外语教师是构建资源库核心力量的同时，必须寻求学院相关系部教师和网络管理人员的技术支持与合作[10,11]。另外，从长远来看，各个高职院校的资源库只有建立了共享机制，才能够体现出最大化的使用价值，也只有资源的共享和不断积累才能丰富高职英语教学的内涵，更好地实现《高等职业教育英语课程教学要求》所设定的教学目标。

3 依托教学资源库的建设，促进高职英语课程教学改革发展

构建高职英语教学资源库，在充实教学资源、增进教师和学生间的互动、了解彼此诉求、更好地利用网络和多媒体资源以实现教与学的双赢等方面都将发挥积极作用。

首先，这有利于培养一个能熟练使用网络资源，掌握先进教学方法与手段、与时俱进的英语教师队伍。由于创建过程既体现分工又提倡合作，有助于锻炼外语教师的团队合作精神，在教研室内形成务实创新的学术研究氛围，为今后即将开展的各项教学研究活动提供必要的学术支持。对于活跃高职英语课堂，增强英语课的活力也十分有益。在倡导以教师为主导，学生为主体，自主式、个性化学习模式的今天，这一点显得尤为重要。“巧妇难为无米之炊”的故事告诉我们，教学资源的建设应当是高职英语教学改革的基础和出发点。

其次，资源库的建设是对传统课堂教学的有效支撑和延伸。现代网络信息技术与传统的课堂教学相结合, 是当代英语教学方法改革的趋势和走向。以教师为核心，师生共建的外语学习资源, 在很大程度上满足了教师和学生在不同的层次上的使用需求，真正成为教师职业发展和学生个性发展的基石。鼓励学生群体的参与和贡献，这不单可以实现教学活动中师生间的良性互动，增进相互沟通和了解，而且可以为学生们将来在职场中完成英语背景下的各项工作任务提供素材，开发其利用网络资源分析问题和解决问题的实用能力，逐步培养必要的职业素养。

4 结束语

依托教学资源库的建设，充分调动全体英语教师和学生的积极性，以实现教学资源共享为途径，以锻炼英语教师的团队合作精神和培养学生利用网络资源自主式、个性化学习的能力为目标，在不断丰富和完善教学手段和资源的过程中，贯彻以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，高职英语教学改革才能最终达到“培养学生实际应用英语的能力”，特别是“用英语处理与未来职业相关的业务能力”的目标和要求。

[1] 中国互联网络发展状况统计报告[R]北京:中国互联网络信息中心(CNNIC),2011:1-20.

[2] 罗巍.高职院校英语教学资源库的构建与应用[J].课程教育研究,2013(1):104.

[3] 王晓明,方小兵,何文斌.基于校园网的大学英语教学资源库的建设[J].金陵科技学院报,2005,19(4):78-82.

[4] 教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[5] 高等职业教育英语课程教学要求(试行)(讨论稿)[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/s/blog_62bf64a60100ie2y.html.

[6] 王艳军.网络教学资源库的构建研究[D].上海师范大学硕士学位论文,2006:13-16.

[7] 门斌.大学英语多媒体网络教学资源库的建设[J].电化教育研究.2009(7):68-72.

[8] 李立.全国高校外语教学资源有望实现“一家亲”[EB/OL]. (2011-06-22).http://paper.i21st.cn/story/50722.html.

[9] 莫锦国.大学英语自主式教学资源库开发初探[J].外语电化教学.2005(102):36-39.

[10] 车玲,姚翠莉,金博.基于MOODEL平台的大学英语教学资源库建设研究[J].教育与职业,2012(12):151-153.

[11] 伍维平,刘建国.英语教学资源库系统中个性化检索模块的设计[J].现代教育技术.2008,18(12):94-96.

Shaping a Digitalized Database Typical of Higher Vocational Education for English Teaching

Chen Ji
Shougang Institute of Technology, Beijing, 100041, China

This paper tries to elaborate the importance of shaping a digital database typical of higher vocational education and present a new idea for enhancing English teaching and curriculum reform in higher vocational colleges grounded in the database.

English teaching in higher vocational colleges; digital database of teaching resources; curriculum reform

2013-10-31

陈激，硕士，讲师。