基于理实一体化的高职水利工程施工课程教学改革探索

张海文 吴小苏 高秀清

北京农业职业学院 北京 102442

基于理实一体化的高职水利工程施工课程教学改革探索

张海文 吴小苏 高秀清

北京农业职业学院 北京 102442

介绍了水利工程施工课程对水利类专业学生的重要性，分析了该课程的基本特点及教学现状，对进行水利工程施工课程理实一体化教学改革的具体做法及课程考核评价方面进行了论述，并就如何夯实理实一体化教学提出了自己的一些体会和建议，可为水利施工类教学同行提供参考。

水利工程施工；理实一体化；教学改革

随着我国水利事业的深入发展，以施工单位为代表的用人单位，特别需要应用型、技能型人才，以胜任企业的施工管理工作。水利工程施工课程是水利工程施工技术专业的核心课程之一，具有实践性和综合性强的特点，目的是使学生掌握各类型水利工程的施工技术及施工组织的基本知识，培养学生的施工组织管理能力、施工工艺操作和工程施工质量控制等能力。其教学质量的好坏直接影响学生就业后的工作能力，笔者通过水利工程施工课程理实一体化教学改革实践，进行了深入思考，并提出了几点建议。

1 课程特点

水利工程施工课程不同于其他理论性较强的基础课，具有如下特点。

1.1 实践性强

课程涉及大量具体工程的施工机械、水工建筑物结构、新型建筑材料、复杂施工工艺、质量控制措施等，学生普遍缺乏工程实践经验[1]，对课本及讲授内容不容易理解。

1.2 知识面广

水利工程施工课程涉及各类型水利工程的施工技术及施工组织的基本知识，主要包括基础工种部分和专项施工部分，基础部分包括土方、砌筑、脚手架、钢筋、模板、混凝土等，专项施工部分包括施工导流截流、地基处理、土石坝、混凝土坝、渠系建筑物施工等内容。另外，该课程的学习需要具备工程测量、建筑材料、工程力学、水工建筑物、水力学、水利工程识图等课程知识，知识面涉及广泛[1]，增加了学习难度。

1.3 发展速度快

水利工程现代化施工，其机械化程度高，随着信息技术的不断应用，自动化施工技术将会不断发展。另外，新材料、新技术、新工艺应用非常广泛，革新速度很快，目前普遍使用或领先的技术可能几年后就会被淘汰[2]。该课程还涉及大量国家及地方水利工程施工规范、规程、标准、法令、法规，这些政策法规也更新很快。

2 教学现状

2.1 课程教学方法以讲授为主

受传统教学方式影响和教学条件的限制，目前该课程的授课方式以课堂讲授法为主，教师讲授，学生被动接受，以教为主，师生之间进行单向的知识交流[2]，学生对知识的掌握基本停留在对理论的理解层面，缺乏知识的综合应用。

2.2 课程教学内容与生产实践脱节

水利工程施工课程具有实践性强，综合性强的特点，随着现代水利的发展，水利施工技术发展日新月异。目前的课程教学内容设置陈旧，远远落后于现阶段水利技术的发展水平，大部分教学内容的设置仍然采用传统的机械设备及施工工艺，与生产实际严重脱节，新技术不能够得到详细的体现。

3 教学改革

理实一体化教学法能够将理论与实践相结合，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，突出了学生动手能力和专业技能的培养，顺应了水利工程施工课程实践性强、综合性强的特点。

3.1 教学改革总体思路

考虑到理实一体化任务实施的可操作性，将水利工程施工课程的基础工种部分分为土方工程、砌筑工程、脚手架工程、钢筋工程、混凝土工程5个模块，采用集中式授课，共4周，教学中综合应用课堂授课、校内实训场操作、工地实景式教学三位一体化模式进行教学实施，每个任务模块的实施路径如图1所示。

图1

3.2 多种教学方法应用

对于水利工程施工这样实践性、综合性较强的课程，只有传统课堂授课是远远不够的，需要采用直观性和动手性的教学手段来增强教学效果，提高学生的感性认识。在改革实践中采用了多种教学方法和手段。

3.2.1 采用图片、实物进行授课

水利工程中需要用到大量的施工机械、机具、水工设备、检测仪器及建筑材料等，还涉及比较特殊的施工工艺等，在授课过程中辅助以实物、模型或图片，可以增强学生的感性认识[3]。我院施工实训场有施工中常用机械设备，例如塔吊、混凝土泵车、钢筋调直除锈机、钢筋弯曲机、钢筋切断机等，建筑材料室有水泥、砂子、外加剂、钢筋、砖石等建筑材料。讲授过程中可以将学生带到施工实训场及建筑材料室进行教学，还可利用拍摄的施工机械设备、施工现场照片进行教学。

3.2.2 采用多媒体教学

水利工程施工是一个相对较长的施工过程，一般短的1～2年，长则5～8年[1]，甚至更长。对于一些特殊的施工工艺、施工机械及施工事故案例平时又不容易看到，多媒体教学由于具有良好的形象性和高效性，在水利工程施工课程的教学中具有不可替代的作用。平时注意收集购买水利工程施工类光盘，收集工地影像资料，编制视频，还可以根据具体施工工艺编制动画，通过形象直观的多媒体教学，学生能够很好地理解典型施工方法及采用的各类施工机械设备，提高了学习效率和学习效果。

3.2.3 采用实训场操作进行授课

各教学模块前期先进行施工基础知识讲授，然后进行实训场操作。进行项目化任务设计时，既要考虑到任务对知识内容的承载量，还要考虑学生操作的安全性、可行性及可评价性。根据水利工程施工课程内容，将工种部分设计为土方工程、砌筑工程、脚手架工程、钢筋工程、混凝土工程五个任务模块，每个模块有1～2个任务。以钢筋工程为例，有钢筋笼制作和钢筋网片绑扎2个任务，各组领到任务后，按钢筋加工制作方法进行任务实施，按质量、进度及文明施工等指标对各组的钢筋笼及钢筋网片成品进行考核评价。学生分组应考虑到班级人数、实施的难易及男女生比例等情况，组内人数一般4～6人，女生避免集中在同一组内。

3.2.4 采用施工工地实景式教学

俗话说“百闻不如一见”，施工现场教学由于具有直观性和实时性，获得信息的效果要远远好于课堂传统授课[4]。在水利工程施工课程教学改革实施过程中，利用北京都市农业职业教育集团平台优势，积极联系对口水利施工企业。在单个模块内容实训场操作环节结束后，随即安排学生进入施工现场进行实景式教学，在施工现场学生不仅能直接看到施工现场的机械设备、材料及现场布置，还能受到现场安全知识教育，提前熟悉施工现场环境，感受水利企业现场管理理念，拉近了学生与企业的距离，有利于学生将来就业。

4 考试考核方法改革

传统的考核方式以卷面成绩为主，最终的成绩评定以期末成绩和期中成绩的一定比例综合而成。这种考核评定机制，仅测试了学生的记忆能力，对学生综合应用知识解决问题的能力考核无法有效体现。根据职业教育特点和水利工程施工课程特点，改革传统倚重卷面考试的形式，成绩组成由卷面成绩、实际操作、平时表现三部分组成。

4.1 考核成绩构成

总成绩=基础知识卷面考试40%+实际操作40%+平时表现20%。

4.2 考核实施

4.2.1 基础知识卷面考试

基础知识卷面考试主要侧重于水利工程施工基础知识、理论知识、基本施工工艺及施工质量控制点的考核。

4.2.2 实际操作部分考核

实际操作部分的考核主要从专业知识综合应用能力、操作的规范程度、质量符合程度、团队协作能力等方面进行考核，突出过程考核。具体为土方工程、砌筑工程、脚手架工程、钢筋工程、混凝土工程5个模块成绩的平均值。

4.2.3 平时表现

平时表现主要体现出勤率、工作态度及遵守安全管理制度等内容。

5 教学改革体会与建议

5.1 教学效果得到了明显提高

教学手段得到了拓展，改变了传统授课以课堂教学为主的情况，水利工程施工“理实一体化”采用了课堂讲授、实训场操作以及工地实景教学等综合教学手段，学生的学习积极性得到了提高；由于增加了实训场操作以及工地实景教学环节，学习氛围比较活泼生动；提前熟悉施工现场环境，感受水利企业现场管理理念，有利于学生就业； 提升了学生对施工技能的掌握程度，理实一体化教学一定程度上适应了施工类课程的教学规律，突出了动手能力的培养，有利于学生施工技能的掌握。

5.2 校内实训场按课程教学需要科学布置

水利工程施工课程的教学实施要走出认识误区，既不能倚重传统讲授，也不能全部依赖实践教学，而摒弃理论教学，二者需要有机结合，任务的设计要科学合理。实训场布置应能够适应理论教学和实践教学的需要，学生无须在教室、实训场之间做摆钟式运动，只需一个转身，便可实现理论教学和实践教学的转换。校内实训场需要根据课程教学内容、理实一体化教学规律及师生安全保障等进行设计规划、建设配套，需要企业、专业、系部、学院等多头协作研究。

5.3 应重视校外实训基地的建设工作

考虑到投入产出比，校内实训基地不可能配置课程所需要的所有施工机械设备，校外实训基地具有真实性、动态性及时代性，是校内实训基地无法相比的。“不求所有，但求所用”是校外实训基地建设的基本原则[5]，由我院牵头成立的北京都市农业职业教育集团就是要发挥平台优势，实现校企资源共享。进一步深化校企合作，拓展合作空间，达到合作常态化，机制健全化。另外，系部、专业、教师也应积极联系，拓展校外实训基地，解决施工企业施工内容、施工时段与实训教学需求不一致的矛盾。

5.4 理实一体化教学的实施需要与之相适应的制度配套

理实一体化教学改革的实施，必将引起与其相联系的相关制度环节的变化，如组织领导制度、教学计划安排、教学督导、教学考核、实训场日常管理、实训安全管理、校内外教师工作量认定及报酬等。 这就要求学校对现有的相关制度进行适当调整改变，以适应教学改革的推进要求。

5.5 理实一体化教学的实施需要必备的安全保障

水利工程施工与其他类施工活动一样，具有一定的安全管理难度，施工现场有施工机械及工具、建筑材料、建筑物、人员等同时出现，存在一定的安全隐患。除了实训场布置满足安全要求、将安全管理纳入学生的成绩考核外，还应坚持“安全第一，预防为主”的原则，加强前期及中期安全教育，为学生提供必要的意外保险，配置安全帽、安全绳、服装、手套等劳保用品等。

6 结束语

水利工程施工课程具有较强的实践性和综合性，在该课程的教学的过程中，采用课堂讲授、实训场操作及施工工地实景式教学相结合的理实一体化教学模式，能够将理论知识与实践完美结合，激发学生学习的积极性，提高学习效果。另外，在教学改革实施中应科学设计，合理组织，充分利用校内外教学资源，更好地为学生施工综合素质培养服务。

[1] 刘祥柱.浅谈《水利水电工程施工》课程的建设[J].山东水利职业学院院刊,2007(3):30-32.

[2] 王馨梅,许健,李海燕,薛媛,张小艳.水利工程施工课程教学改革浅议[J].教改研究考试周刊,2013(43):17-18.

[3] 汪繁荣.关于《水利工程施工》课程教学的几点思考[J].长江工程职业技术学院学报,2006(23):48-49.

[4] 李明超,王仁超等.水利工程施工课程涉及教学模式改革探讨[J].高等建筑教育,2011(20):65-67.

[5] 孙开畅.就业能力与创新精神的融合:“水利工程施工”课程教学改革研究[J].三峡大学学报,2013(35):170-172.

The Construction of Water Conservancy Project Integration of Theory and Practice of the Teaching Reform of the Course: Taking Beijing Vocational College of Agriculture as an Example

Zhang Haiwen, Wu Xiaosu, Gao Xiuqing
Beijing Vocational College of Agriculture, Beijing, 102442, China

This paper introduces the importance of course of water conservancy construction on water conservancy specialty students, analyzes the basic characteristics and the present teaching situation of the course， and the course of the specific practice course of water conservancy construction integration of theory and practice of the reform of teaching evaluation aspects, and puts forward some experience and suggestions of their own and the integration of theory and Practice on how to consolidate teaching, which can provide reference for the construction of water conservancy teaching counterparts.

the construction of water conservancy project; integration of theory and Practice; reform in education

2014-10-21

张海文，硕士，讲师，工程师。吴小苏，硕士，副教授。高秀清，硕士，副教授，系副主任。

2013年北京高等学校教育教学改革立项项目；2014年北京农业职业学院特色专业建设项目。