探索高校装配技术工程训练教学改革

郭 刚

广东工业大学 广东广州 510006

探索高校装配技术工程训练教学改革

郭 刚

广东工业大学 广东广州 510006

装配技术工程训练是一门专业性很强的实践课程。如何更好地培养出高素质、高效率、适应力强的毕业生，与工程训练教学有着密不可分的关系。广东工业大学工程训练中自创建以来，积极探索教学改革模式，始终以与社会生产相结合的方式指导教学。尝试不同教学方式。总结出各个模式的探索结果，从而对今后的教学改革起到借鉴作用。

装配技术；改革模式；实践课程

装配技术工程训练是一门覆盖面很广的实践性课程，是绝大多数理工科学生的必修课程，也是管理类、语言类、工艺美术类学生的选修课程。为了更好地提高学生的社会实践能力以及对机械制造业的深刻理解，我校工程训练中心自2003年成立以来，积极探索发展工程训练课程。其中在装配技术课目中，学校打破以往常规传统教学模式。通过引进各种创新赛事，将学生在日常课程所学的知识用比赛的方式进行实战演练。自2011年，参加了全国“无碳小车”创新大赛、中南六省机械创新大赛以及全国机械创新设计大赛等诸多赛事。通过这些赛事，从而加深学生对机械制造的认识，熟练掌握零件的加工方法以及装配技术。更好地为培养创新型工程技术人员做了实践性积累。

1 改革思路的探究

随着高等院校工程训练条件的不断改善以及实践教学改革的不断深入，装配技术内容也不再只局限于机械装配技术的工艺了。在当前机电一体化的大背景下，如何能让学生在走出校园后更好地融入社会，更快适应社会的发展趋势，使学生尽快将自己的身份转换成工程技术人员。这些要求就成了我们探索对装配技术工程训练改革的重心。为了高效、全面深化改革，我校工程训练中心按照以教学管理模式与生产管理模式相结合的方式，课堂中按照生产要求规范学生。学生在课堂里深深感受到生产制造的规范系统化，大大提高了学生的岗位责任意识以及生产职业能力。

与生产需求相结合，以及专业课程要求。我校装配技术工程训练教学的改革探究以建立学生生产安全管理、规范高效、高质量的意识为目的。积极培养具备良好生产安全管理、规范化责任能力以及高质量要求并符合社会需求的优秀工程技术人员。

2 教学改革方式与内容

2.1 建立安全意识

在正常生产当中，安全始终摆在第一位。安全是人身与财产免受危害的重要保证。没有良好的安全意识，一切生产制造都是以牺牲人的生命或财产为代价的。因此，安全生产是社会生产制造的头等大事。在生产车间以及建设场所，安全规范守则以及安全警示应张贴在最醒目的地方，是告诫我们生产加工人员安全的重要性。在我们的课堂里，安全教育就成了我们改革的首要内容。我们要为学生建立起安全意识，让安全成为学生学习的规范守则以及行为习惯。让学生都明白一切以安全为首位。尽最大可能降低学生在生产中的事故概率。

本校工程训练中心在安全教育方面进行了系统化全面性的规范，力求让学生保障自己在训练中安全的情况下明白安全的重要性。通过以下几个方面，让学生深刻理解安全规范。

(1)从学生的着装抓起。学生从进入中心开始，严格按照生产模式，一律要求着统一迷彩服饰。因为我校工程训练中心属于国家级示范中心。不但承接本校的工程训练任务，而且还承担着中山大学、华南师范大学、仲恺农业工程学院等其他高校的工程训练任务。根据各个高校的迷彩服饰的不同，工程训练中心也做出了相应的调整。容许各个高校学生着自己学校的迷彩服饰。学生从进入中心训练起，不容许穿拖鞋、不容许戴手套、长头发者一律要求戴帽子。

(2)专门安排一定的课时学习安全知识。由专门的工程训练指导教师以理论课程形式指导教授相关的安全知识。在该课程中，通过视频播放为学生展现社会化生产过程。同时，着重讲述在生产过程所发生的各起生产事故，让血的教训铭记在学生的心目中。并且告知学生，生产并非儿戏，安全生产才是最重要的。从而建立起学生的安全生产意识。

(3)在工程训练课堂中。将安全警示标语张贴在课室最醒目的地方，警示标语包括注意安全、当心机械伤人、当心触电等。提示学生进入训练课室后，一定要时刻记住安全教育。使学生时刻牢记安全操作的重要性。工程训练中心根据社会生产条例制定出装配钳工安全操作规程，并将其悬挂在训练课室的四面。

表1 装配钳工安全操作规程

2.2 培养规范装配观念

机械装配是按照设计的技术要求实现机械零件或部件的连接，把机械零件或部件组合成机器。机械装配是机器制造和修理的重要环节，特别是对机械修理，由于提供装配的零件有利于机械制造时的情况，更使得装配工作具有特殊性。装配工作对机器的效能、修理的工期、工作的劳力和成本等都起着非常重要的作用。对于工程技术人员仅仅了解机械装配的基本概念是远远不够的。应该要具备规范化的装配观念。本校工程训练中心根据生产要求，对装配技术训练作了探索性改革。具体通过两个方面培养学生的规范化装配理念。

2.2.1 工具规范化使用

在装配中，能否规范正确的使用工具，直接影响到最终机器设备的运动精度。对于如何培养学生正确规范使用工具，本校工程训练中心通过多年的实践摸索以及与社会生产相结合的方式，购买以及制作出相应零件的使用工具。包括螺纹连接装拆工具、滚动轴承装拆工具、销联接装拆工具等基本连接方式的工具，其中含有辅助敲击工具。在训练课室里，指导教师将详细介绍并示范各个工具的使用场合以及使用方法，在教材里也会规范每个工具的使用要求。通过多方面的讲解，使学生具备一名生产人员所应该有的规范化工具使用意识。

图1 工具展示

2.2.2 规范化的操作方式

一台完整部件或者设备的精度，不仅包括零件的加工精度，而且包含装配钳工的装配精度。较差的装配精度直接影响设备的精度。如何让学生具备这项能力，是教学指导人员所要考虑的。工程训练中心从自身指导人员做起。自身要与时俱进，经常深入生产线了解装配技术，从自身做到规范化操作，实时掌握现行装配技术。制定出学生装配操作步骤，将其张贴在操作工位旁，以便学生能正确按照步骤操作。

2.3 层次化教学改革探索

机械装配是机械生产体系的重要组成部分.机械装配对生产效率与产品的总成本存在直接影响。随着电气自动化的不断发展，机械设备装配已经不再是先前传统的纯机械装配。其他电气零部件也慢慢涵盖于装配当中。如何让学生学习不与社会生产相脱节，工程训练中心通过对层次化教学的探究，对不同学科专业的学生采用层次化的区分。例如，对于机械专业的学生，在装配训练进行侧重性训练。

根据当前机电一体化的发展趋势下，在保证机械类学生规范化操作的同时，增添训练内容。主要是两个方向的试点改革：一方面是加强装配技术训练强度。包括添加车床溜板箱及进给箱、床头箱的装配内容。这种训练模式是通过实际部件的装配过程，让学生从中完全掌握各种零部件的装配过程。这种模式的训练具有一些不足之处，如这种模式缺少电气部分、装配时间较长较烦琐、不易控制学生操作时间；而通过机电相结合的装配模式进行训练，主要是通过对日常生活中机电相结合的典型设备摩托车进行装拆训练。摩托车是机械与电气紧密结合的典型设备，本校工程训练中心通过尝试编制该项训练，以使学生能够更好地适应社会。

图2 溜板箱装配内容

图3 摩托车装配内容

通过对学生层次化教学改革的尝试。首先，改变了以往传统的装配方式。增强了学生操作的兴趣，提高了学生的积极性。对学生的装配技术规范化操作起到了积极的作用。学生在比赛演练中得到了更好的发挥。其次，学生通过实验教学活动对社会生产有了新的认识，也认可了训练内容。在教学过程中，同时也暴露出不足之处，如学生的积极性过高，影响到指导教师的规范化教学。导致学生装拆时间的拖延，从而影响到课时进展。

3 结束语

装配技术是生产中的重要组成部分。一名具备良好安全意识、规范化操作及高效率的工程技术人员在社会生产中起到了重要的作用。而对于如何高效及时培养出适应力强且具备高素质的工程技术人员，也一直是我校工程训练中心所探索改革的目标与方向。随着高校逐渐从学术型向应用型的转化，这一目标也变得更为突出。如何提高学校自身竞争力，使走出学校的学生具备良好的社会素质，是广大工程训练中心指导教师的梦想。

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Explore the Reform of Assembly Technology Engineering Training Teaching

Guo Gang
Guangdong University of Technology, Guangzhou, 510006, China

Assembly technology engineering training is a highly specialty practice course. How to cultivate the high quality， high efficiency and adaptable of graduates， it has close ties with engineering training teaching.Since the Engineering training center of Guangdong university of technology establish. It actively explore the teaching reform mode， and always with combination of social production to guide teaching，to try different teaching methods. It sums up the exploration result of many patterns， and these patterns play a direction in the future teaching reform.

assembly technology; reform model; practical courses

2014-06-09

郭刚，本科，助理实验师。