电视包装类课程资源优化整合研究

耿英华

广东技术师范学院 广州 510665

电视包装类课程资源优化整合研究

耿英华

广东技术师范学院 广州 510665

电视媒体是文化的重要载体，电视包装是电视粗产品走向节目成品的最重要环节之一，市场对于电视包装专业学生有着巨大的需求。电视包装课程综合性强，传统的教学模式难以满足创新型人才培养的需要。优化电视包装类课程资源，一方面满足教学需要，另一方面有利于高校教育与行业接轨，培养优秀的创新型人才，实现企业需求与高校教育的无缝连接。

电视包装；课程资源整合；途径

电视媒体是文化的重要载体，我国现在已经拥有广播电视台1 300家，电视节目套数2 058套，电视人口覆盖率达到94.54%。电视包装是电视粗产品走向节目成品的最重要环节之一，市场对于电视包装专业学生有着巨大的需求。优化电视包装类课程资源，搭建网络共享平台，一方面满足教学需要，另一方面有利于高校教育与行业接轨，培养优秀的创新型人才，从而拓展高校在这一领域的社会影响力，为进一步的校企合作打下良好基础。

1 电视包装类课程资源的意义

1.1 优化电视包装类课程教学模式 培养创新型设计人才

电视包装艺术是多学科交叉专业，是一种艺术创造，用传统的教学方式难以收到良好效果。以往的教学内容主要在课堂完成，不能满足学生课下学习的需求，而电视包装课程的特点是创造性比较强，需要长期的艺术熏陶和技能培养。因此电视包装类课程宜采取项目实践教学结合网络实训平台开展教学活动，这样能够最大限度地培养学生的创新能力。电视包装是一门综合型学科，许多相关课程内容难免重复，整合课程资源，可以避免多学科教学资源的重复建设。电视包装艺术教学成果以作品形式呈现，项目实践教学结合网络平台的教学方法，符合创作规律，有利于学生创作水平与教学质量的提高。国内外行业领域有大量优秀作品，项目实践教学结合网络平台的教学方法，有利于将优秀作品引入到课堂教学中，扩展教学内容。

1.2 建立电视包装类课程资源库 拓展社会影响力

“电视包装设计师”也是行业热门职业，需求较多。目前专门从事“电视包装”行业的公司很多，从业人员学历、水平参差不齐，缺乏技术与艺术过硬的优秀人才。广东地区经济发达，各个电视、网络媒体繁多，但广东地区开办广播电视编导专业，尤其是电视包装方向的高校很少，可共享的教学资源匮乏。在电视包装类课程资源优化整合的基础上，搭建一个对外开放的教学资源平台，不仅对学校培养优秀的学生提供便利，而且对广东地区的电视包装行业的发展也起到一定的建设性作用，同时也为高校提高社会知名度，为进一步校企合作、高校教育与行业标准接轨打下良好的基础。

2 电视包装类课程整合的意义

2.1 电视包装综合性强 学科交叉点易忽略

电视包装艺术的特点是综合性强，相关内容非常宽泛，专业距离较远，仅在一门课程中很难解决问题。另外，相关各课程权重难分化，存在重复教学、有些学科交叉点被忽略、有些课程内容之间衔接不够、教学资源(师资、实验室)利用不够充分等问题。电视包装艺术需整合相关课程内容，集中教师教学力量，使该课程系统化、全面化、有序化、可持续化良性发展。

2.2 社会需求综合能力人才 创新型人才缺失

电视包装课程与社会联系紧密，学生需要具备足够技能应对就业压力。不少学生到了大四阶段依然创作不出较为理想的作品。传统教学模式已经不能适应社会需求。广播电视编导专业学生人才类型有分化，有的适合设计，有的适合策划等。在传统课程教学中实行一刀切的教学模式不利于人才培养。在传统教学中，往往以教师讲授案例，学生练习为主，这种教学模式造成学生缺乏开发项目所需的创新经验与团队合作意识。而且学生在创作作品阶段，缺乏足够的资源库和交流平台，创作往往闭门造车，严重影响了创新型人才的培养。

2.3 电视包装学科尚未发展成熟 国内外院校相关学科已开始教学改革

电视包装发展不过十几年历史，其技术水平的发展却突飞猛进，就业前景十分广阔。国内外许多院校已开设相关学科，如广播电视编导、数字媒体等。目前该学科课程尚未发展成熟，各院校已开始进行相关学科的教学改革，一方面引进具有实战经验的师资队伍，另一方面进行课程整合，优化资源配置，开展校企合作项目，以项目驱动教学，构建网络共享资源平台，培养适应社会发展的合格人才。

3 电视包装类课程整合的途径

传统电视包装课程主要在课堂上完成，教学模式为单向讲授的方法，缺乏师生间的互动与学生创新能力的培养。课堂的时间有限，电视包装创作又是一个长期的过程，学生很难学到专业的精髓。将项目教学法引入课堂的同时，建立与课程相关的网络共享资源，便于学生课下复习和开拓更丰富的课外知识。开展多渠道项目化教学。为电视包装类课程开展项目化教学，与外界交流互动提供软性平台。电视包装类课程教学资源网络共享平台构架如下。

3.1 网页框架

首页包括7个模块：专业课程、资源下载、交流论坛、作品展示、合作项目、联系方式、友情链接。每个模块有链接相关子页面。

“专业课程”模块的内容有(如图1所示)：第一部分课程介绍，包括课程简介、相关专业、课程衔接、课程结构、重点难点、参考文献、学习方法；第二部分理论讲解，包括本章概述、课堂教学学时、主要教学内容、重点与难点、视频讲解、作业与练习；第三部分实训案例，包括项目演示、实训步骤、图例解释、技术要点；第四部分拓展练习，包括经典案例分析、模拟项目训练、相关学科知识；第五部分作业点评，包括优秀作业案例分析、问题作业案例分析；第六部分试卷考核，包括理论试卷、技能测评。

图1 教学资源网络共享平台专业课程模块示意图

“资源下载”模块的内容有(如图2所示)：不断更新的常用设计软件及插件教程、网络相关教程、经典案例、制作素材库、竞赛教程、考证教程。“资源下载”作为课程辅助模块，资源由所有用户共同提供，这样可以极大地拓展教学资源信息量。

图2 教学资源网络共享平台资源下载模块示意图

“交流论坛”的内容有：课程交流、设计交流、技术交流、竞赛交流、考证交流。

“作品展示”的内容有：优秀师生作品，电视包装策划案、电视包装CI设计方案、电视包装视频方案等。为社会了解本专业业务水平，以及优秀毕业生提供依据。

合作项目内容有：与企业合作完成的实际工程项目或科研项目。

3.2 资源评价系统与知识产权

网络管理员对上传的资源提供点击率和下载量分析，可制订周排行榜和总排行榜，以及各个资源的使用情况说明，为用户选择下载资源提供参考。原创上传者可为上传资源设计水印和产权声明来保护知识产权。

3.3 网站维护与更新

网络管理工作可由教师或学生负责，资源上传者需提供申请，由网络管理员审核通过后方可上传。该平台在初期阶段，仅限于部分模块的使用，例如课程视频讲解以及素材库的建立。依据使用情况再做调整。通过电视包装类课程资源的网络共享平台搭建，为广播电视编导专业电视制作方向的发展奠定良好的基础。

4 结束语

电视包装是一门综合型、实践型学科，创作优秀作品是检验教学质量、学生能力的标尺。电视包装类课程的整合以培养实践型、综合型、创新型人才为核心，构建电视包装类课程资源共享平台，将国内外先进的教学模式、教学资源、行业标准及相关案例整合在一起，将极大地提升电视包装类课程的教学质量与创作水平。

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[5] 郑春龙,邵红艳.高校教学资源区域共享调查与思考[J].高等工程教育研究,2010(3):97-102.

The Research of TV Packaging Class Curriculum Resources Integration

Geng Yinghua
Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou, 510665, China

TV media is an important carrier of culture, TV packaging is one of the most important part of TV programs of crude products to finished products， the market has the huge demand for TV packaging students. Comprehensive TV packaging course， the traditional teaching mode can not meet the need of the cultivation of innovative talents. Optimization of TV packaging class curriculum resources， on the one hand to meet the needs of teaching, on the other hand, is conducive to higher education and industry, the cultivation of innovative talents, to realize the seamless connection of enterprise demand and higher education.

TV packaging; curriculum integration; way

2014-09-10

耿英华，硕士，讲师。

广东技师师范学院教学研究项目(编号：201115)。