浅谈高职院校教研室教学管理细则的实施方案——以江西信息应用职业技术学院外语教研室为例

熊丽萍

(江西信息应用职业技术学院，江西 南昌 330000)

一、高职院校教研室的管理现状

高职院校教研室工作是在院、系领导的直接管理下，组织实施教学计划的基层组织。它是教学管理中必不可少的一部分。例如:江西信息应用职业技术学院(以下简称江信学院)外语教研室，自2002年创办于英语专业以来，它一直隶属于江信学院电子商务与管理系三大分支机构之一。十多年来，江信学院外语教研室积极地配合院、系领导做好全院的《大学英语》课程和商务英语专业的《专业英语》课程的教育、教学工作，本着始终坚持以“服务”为宗旨、以“就业”为导向，坚持走“产学研”相结合的职业教育发展路线，但由于教研室的设置、定位与发展水平、管理细则不明确等因素，导致目前的江信学院外语教研室作用发挥受到一定的局限性。

二、高职院校教研室存在的问题

近年来，社会各界高度重视高职教育，因而高职院校得以飞速发展，但教研室作为高职院校的最基层的组织，并没有得到同步发展，依然沿用了原有体制和理念，例如江信学院的外语教研室在新的教学环境下就出现了一定的局限性，其外语教研室的教学管理工作有一定的改善空间，具体表现为以下几个方面:

第一、教研室设置有待改善。目前，各大高职院校在教研室设置方面，采用的都是按专业相同或是相近的学科而构建。江信学院的教研室设置也不例外。也就是说，江信学院外语教研室中所有与英语有关的课程，都是由外语教研室进行承担与管理，但由于江信学院外语教研室的师资是以公共英语为主，专业英语老师师资力量严重不足，更重要的是相对于公共英语而言，专业英语无论是从知识面还是教学工作量而言都更甚，而待遇却没有差异，从而导致外语教研室老师全偏向基础英语教学，进而导致专业英语学科教学和科研水平低下。

第二、教研室自身定位有待明确。教研室，顾名思义，就是兼顾教学和教研两方面的工作。是高职院校的一个最为基层组织。就目前而言，大部分高职院校的教研室都是以完成教学任务为主，而教研工作却被直接忽视。殊不知，加强教研室教研工作，有利于提高以“服务”为宗旨的办学水平，更能直接提升该教研室的教学水平。

现如今，高职院校的教研室教学任务重、科研与教研水平低。如江信学院外语教研室各任课老师，每学期平均完成课时数22 节/周，这也意味着教学一线的老师们，在科研与教研的时间与精力有限，他们只能被动的接受机械地教学任务，从而对教育教研工作没有时间进行思考与总结。(详见江信学院2011-2015年商务英语专业教师近五年科研、教研情况统计总表)。

商务英语专业教师近五年科研、教研情况统计总表

第三、教研室的管理细则与规章制度有待完善。没有规矩不成方圆，没有健全地体制与完善地规章制度，难以充分发挥教研室管理的作用。目前，许多高职院校对教研室管理细则不够清晰，导致教研室管理中分工不明确。在教研室管理方面，许多高职院校没有明确的管理制度。例如:学科与学科的沟通机制、教研室内部管理及分工机制缺失。

三、解决方法与建议

高职院校有效的教研室管理，有利于提高教学质量，有利于探索创新型教学改革，有利于高职院校坚持走以“服务”为宗旨、以“就业”为导向，坚持走“产学研”相结合的职业教育发展路线。针对以上的问题，我们不妨采取如下的措施:第一、根据校情，合理优化教研室的设置。例如:江信学院外语教研室可依据师资队伍进行学科重新化分。建议把现在的师资队伍，按师资的学科型重新分为两大块。一部分为公共组，即教授江信学院公共《大学英语》课程;另一部分为专业组，即教授江信学院商务或是跨境电商专业英语课程。第二、采用激励机制或方法，使教研室人员自我意识提高，且积极主动地提高自身的业务水平。

(1)采用激励机制，鼓励教研室下建立课程带头人。课程建设是教研室管理中的必不可少的一部分。课程建设的发展有利于学科、专业的全面发展。高职院校可以采用激励机制，鼓励教研室下建立多个课程带头人，以致于教研室专业的发展。

(2)结合校情，给教学一线的教学过重的教师们减负。高职学院可根据本校的实际情况，采取相应的措施，让一线岗位的教师们，有足够的时间与精力投入到教学教研工作中去。例如:高职院校可采取职称级别的方式——高职助教平均每年完成课时量20 节/每周;高职讲师每年完成课时量16 节/每周;高职副教授每年完成课时量12 节/每周;高职教授每年完成课时量8 节/每周。这样的话，一方面有利于青年的教师一线工作经验积累的需要;另一方面也有利于高职称的教师有更多的时间投入到教学、教研工作中去。同时，这样的安排，有利于高职院校对教学工作安排的统筹。

第三、高职院校对教研室管理明细的制度化。为了更好地办学，各大高职院校可采用对教研室管理制度细化的方式开展。例如:明确教研室的日常教学管理工作、课程建设工作、师资队伍建设、教材建设、专业建设工作等各项事宜。

［1］河北科技大学教研室管理规定 (试行)校字［2007］47号

［2］抓住教研室管理工作特点 推进教研室全面发展《科教文汇》2011年刘慧

［3］关于加强高校教研室管理工作的思考《东华理工大学学报:社会科学版》2009年11月 黄建荣、邹红梅

［4］建构主义教学理论与英语教学改革的契合《外语与外语教学》2014年第6期范琳