浅析初中英语任务型阅读的题型

董蓉蓉

摘 要：任务型阅读，就是在遵循“课程标准”的基础上，根据任务型教学设计而成的一种新题型。分析近几年的中考英语任务型阅读理解后不难发现，阅读内容难度整体适中，易于理解。但在实际解题过程中，学生却很容易犯这样或那样的错误，从而导致了许多不必要的失分。因此，我们有必要让学生对任务型阅读有较全面地了解并熟练掌握任务型阅读的常见题型。

关键词：初中英语；任务型阅读；常见题型

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-086-1

任务型阅读是南京市近几年来的一种中考题型，要求考生根据阅读文章提供的信息，根据不同的要求，完成相关的任务。任务型阅读是在遵循新课程标准的基础上，根据任务型教学的任务设计而形成的一种新题型，它主要考查学生根据所提供信息具体解决实际问题的能力，同时还注重考查学生的阅读理解、分析理解、逻辑推理及社会生活的综合运用能力。试题仍将体现语言能力、智力能力和社会阅历三方面的有机结合。这种试题能够有效测试考生运用语言“做事”的能力，符合目前英语教学改革的方向。

初中英语任务型阅读常常以阅读短文填表格、阅读短文回答问题或阅读短文填空等形式出现。任务型阅读题则可以通过一篇短文或一幅图表要求学生完成多项任务，命题人可以随心所欲地设计出多种题型，考查学生多方面的能力。

一、信息查找题

信息查找题型就是给出一篇短文，题后设计几个问题。这种题型既考查学生的阅读理解的能力，又考查学生提取文章中信息的能力。要求学生根据问题在文章中找出能回答问题的关键句子，或者需要自己组织语言回答问题。细读问题要求，完成任务。在明白题意和文意的基础上，仔细阅读后面的题目要求，根据实际情况去完成所要求的任务。总之，这类题型要求学生要有很好的阅读理解和归纳总结的能力。

例如，阅读短文，给下句空白处填词。

The around us is worse and worse.

试题部分短文如下：

But things are different today. The world has become too crowded， and were using up our natural resources too quickly， and at the same time environment around us is becoming worse and worse.

短文中提到“environment around us is becoming worse and worse”，因此，根据阅读印象，迅速查找，应填写environment。

二、信息转换题

信息转换题是根据问题查找定位信息，加工分析并转换成另一种表达方式的信息加工能力。主要包括：

1.词性转换。形容词、动词等词性转换；前缀和后缀转换。

例如：试题文章中有一段话如下：

When waiting in a line Wait Patiently instead of cutting to the front of the line.

要求填写图表中的56空。

Dont （56） to the front of the line

文章中cut在instead of后面，所以用cutting，而图表中的任务在Dont之后，所以用cut。

2.词汇转换。反义词、同义词转换；另选其他词来释义；固定词组变换。

例如，词汇转换（同义词转换），下题可将句1中的more than转换为句2中的over等其他近义词。

句1：It took us more than an hour to arrive there...

句2：It took us over an hour to get there.

例如，词汇转换（另选其他词释义），可将句1中的online解释性地转换为句2中的on the Internet。

句1：You can read them online.

句2：An ebook is a book you can read on the Internet.

3.句型转换。连词介词的运用；句子结构转换；语法匹配（to， ing， ed主被动的应用等）。

例如，同义句转换（句子结构转换），变换句子结构，可将句1转换为句2的形式。

句1：He worked so hard that he succeeded in the development of hybrid rice in 1973.

句2：It was hardworking of him to succeed in the development of new rice in 1973.

三、信息归纳题

这类题需要运用情景推理和合理想象，根据问题查找定位信息，找共性的东西，归纳概括出最佳答案，以提高信息概括能力。这些题具有概括性（在最大程度上覆盖栏内信息）、针对性（量体裁衣，大小适度）、醒目性（简洁）等特点。

常见概括性的词有主题：title、topic；原因：reason（s）、cause（s）；结果：result、effect；目的：aim、purpose；方法：method；观点：thesis；优劣：advantages、disadvantages；结论：conclusion（s）；建议：advice、suggestion（s）。

例如，根据“Statistics about school kids not having breakfast”表中内容1、内容2内容填写表头。

内容1：They cant listen carefully in class.

内容2：They feel sleepy all day.

从内容1、内容2可以看出，是要求填写学生不吃早饭的结果，应该是Results。

总之，“任务型阅读”介于阅读理解和写作之间，其任务已不同于阅读理解中的选择题或书面表达，而是只要求学生在阅读理解的基础上，在理解文字的基础上，去完成一项任务或解决一个问题，即完成相应的图表或文字练习，从而能够有效地考查考生用英语做事的能力。

[参考文献]

[1]《全日制义务教育英语课程标准》，北京师范大学出版社.

[2]葛炳芳.试论英语学科的素质教育.山西高校联合出版社，2001（10）.