“坏”老师在美国

文_威廉·约翰逊（布鲁克林一所公立学校教师，常为纽约市学校联合网站撰写教育文章）

“坏”老师在美国

文_威廉·约翰逊（布鲁克林一所公立学校教师，常为纽约市学校联合网站撰写教育文章）

在美国，老师不是一个多么受人尊敬的行业。有一个广告，爸爸问小男孩将来长大要做什么，小男孩回答当老师，爸爸立刻眉头一皱，反问他有没其他选择。对美国人来说，中小学老师就跟消防员一样，是一种职业，同样也要交税，而中小学教师短缺也十分严重。

在美国，老师不是一个多么受人尊敬的行业

我是特殊教育学校的老师。我的学生都有学习障碍。他们有的患自闭症，有的有注意力缺陷障碍，或者大脑麻痹症，有的受情绪困扰。我爱这些孩子，但他们是边缘人群。几乎毫无例外地，他们都在为通过智力标准测验而苦苦挣扎，但结果却使老师受挫，而且他们也发现自己难以与同龄人沟通。更重要的是，他们是高中生，旺盛的荷尔蒙和社会压力的双重影响，加剧了他们的学习障碍。

正如你所想，我的工作十分的艰难。在过去的18个月里，特殊教育政策的改变和预算缩减已经使我的工作量大幅增加。尽管学生有所增加，但师资力量却在减少。学习障碍不断加重的学生被迫送到较为主流的班级，比如我教的班级。在这里，他们受到更少的个人关注，而且要努力适应由国家制定的课程，并且要通过高难度的学习测试。

除此之外，我还是一个坏老师。这不是我自己的看法。而是市教育厅给我的评价。去年6月，我们学校的校长在审核过几箱的工作评估调查表后，认为我的工作“不令人满意”，这代表我是一个不怎么样的老师。也是在去年，我们学校获得了A级的评级。所以，我是一个A类学校的差老师。这真的很伤自尊。

在对教师评估体系的争论出现之前，教师就是一份高压工作。而那些关于教育的争论，似乎是建立在认为教师都是轻松快乐地度过开学的学年，任由自己的教书技能下滑而不作为，坐等领取退休金的基础之上的罔顾事实的猜测。

和许多其他老师一样，我有时候是好老师，有时候是差老师。我的学生也是。去年5月，副校长在我任教的“独立教室”里听课。所谓“独立教室”就是把学习障碍极其严重的学生独立开来授课的教室。在这个班级，我给14-17岁的学生上写作课。这些人的阅读能力从三年级到七年级不等。

当副校长走进教室时，其中一个新来的遭受情绪困扰的女生开始咒骂起来。见副校长不理睬她，那女生开始转而骂起我来。然后她开始在教室里扔铅笔。是因为我很差所以才导致这样的结果吗？我不知道。

我只知道在她开始扔东西时，我把她送到系主任办公室。我只知道几天后，我便收到了一份通知，我的课程被评为“不令人满意”。除了其他事情之外，主要原因是，我在处理这个学生的事情上选择把她送到系主任办公室，而不是遵守学校的指导规章办事。

我很困惑。去年年初的时候，同样是这个副校长在听课时指导我要优先提高自己在班级里的权威性。但仅仅一个月之后，这个副校长在听课时却告诉我只要关注整个教学进度计划，她完全不在意班级的秩序管理。这件事情发生之前的几个礼拜，她还为我写了一封推荐信给市里，推荐给我颁发“优秀课堂”奖。那么我真的是一个很差的老师吗？

我在市里任教的三年里，我见过一个有10年教龄的老师受到工作的肯定，但经过一些观察后，又被认定是坏老师。几个月后，他把教书的工作全部辞掉。我也和一个患失眠症亟需治疗的同事共事过，他因为经历了一轮压力极大的教学评估观察期后患上了失眠症。而我自己，在获得“不令人满意”的教学评价后，也换了一个新学校。

在所有这些故事的背后，是一个事实，那就是教师们对自己的工作质量非常重视。在我现在任教的这个学校，我那些“很烂”的教学方法大多大获成功。即便如此，我多半时间都休息不工作，把课程在脑海里过了一遍又一遍，希望我的教书方法有所不同。这并非因为我教得很差，而是因为我希望能在工作上做得更好。

事实上，我并不只是想做得更好而已。和大多数我认识的其他教师一样，我这人也有点完美主义。我不得不如此。许许多多的孩子整天、整周都观察着我的言谈，衣着和举止。如果我哪里有问题的话，学生们就会跟我说。他们会讨论我挑选领带的品位，我脸上的汗毛和我的教课质量。我们做老师的平时就已经整天被人评估了。这是教师这份工作最令人精疲力竭的一部分了。

在对教师评估体系的争论出现之前，教师就是一份高压工作。而那些关于教育的争论，似乎是建立在认为教师都是轻松快乐地度过开学的学年，任由自己的教书技能下滑而不作为，坐等领取退休金的基础之上的罔顾事实的猜测。

而事实是，教师们并不需要当选的官员来督促我们。如果学生们没有在听课，他们的行为会告诉我们。他们会低着头不看黑板或者偷偷传纸条。或者他们会举手问问题。有时候，他们会像僵尸一样盯着我们发呆。没有比教一个不听课的班级更令老师痛苦的事情了。好的管理者运用评估程序来鼓励老师，并避免在教师身上发生一些教学上的痛苦情况——不开除任教班级成绩不佳的老师或者坚持教师的教学理念。

最糟糕的是，压力的强度越大，教学的质量越差。以前管理层紧盯着我的时候，我为了要应付管理层而减少投放在学生身上的精力。我只是单纯地按照副校长说的行事，即使我觉得他的想法很疯狂。说实话，这样子几乎导致我的教学过程断层。有一个礼拜，副校长希望我能把精力放在安排学生的座位上，让他们的座位能适应课堂的活动。因此我每天都在调座位，只是为了表示我是一个服从命令的好战士。我那时很害怕丢饭碗，那些学生却因这些错误而深受其苦。

这也就是说，即便获得全世界的支持与帮助，就算是最好的老师也没法强迫他的学生学习。学生并不是被动的鸭子，等着老师把信息填到他们嘴里并在高难度测试中再运用那些知识。他们会自己做出判断决定哪些要学，哪些不想学。至少我知道我是这样子的。当我还是个青少年的时候，我经常都熬夜到很晚，和朋友聊天，听音乐或者玩儿电子游戏。这些会影响我的考试成绩吗？当然，毫无疑问。我的老师需要对此负责吗？当然不用。

我所遇过的那些最好的老师，至今还让我对他们念念不忘。他们用新的、振奋人心的方法教育我。他们营造出热烈讨论和思维碰撞的课堂氛围。有时候，直到我离开他们任教的班级时他们的教学方法才开始被认可。我想起我的英语老师伦纳德女士，她总是反复告诫我“写你所知道的”，我最近才开始懂得她的教学方法。她并不仅仅教会我如何写作，更教会我留心日常生活中的细枝末节。

15岁的我并不能完全理解伦纳德女士如此授课的意义，这并不是她的错。她在我们心中撒下了种子，这些种子需经历积年累月方能开花结果。这是我们这些当老师的需要做的很重要的部分，也是在高难度测验中无法体现出来的那些东西。

那么，我们该如何评估学生和老师呢？我九年级的学生学会了运用科学方法。他们懂得，想要收集到理想的数据，科学家要控制特定的数据变量并检测这些数据对其他相同环境的影响。如果你给学生们良好的学习环境，精美的教科书以及大量的关注，你无法将他们和其他一些缺乏这些资源的学生相比较。这是不科学的方法。

无论学生和老师来自哪里，只有当我们给予他们同等的教育资源，我们才能评价他们的表现好或者不好，否则就是不科学不准确的。倘若到那时我们再来谈论这些，事情就会开始变得有些意义了。

38%的纽约市公立学校学生在过于拥挤的课室上课，图为抗议的学生们

TEP规定，公立学校教师需深刻认知课室中，种族、阶层与权力之间的关系

一个10年教龄的老师受到肯定，而经过一些观察又被认定是坏老师

哈佛大学教育研究生院关于TEP项目阐释如下：

教师教育项目旨在为美国的城区公立学校打造变革型的教师领军人物。

何为领军人物？

是一个高中数学老师培养同事数据分析能力，以预测学生考试成绩变化趋势；

是中学的社会研究学教师以史为镜，以人为尺，为“公民权利”打造一套席卷全校的深度课程；

是一个生物教师的领袖风采与远见卓识，从他的教室出发，把成功蔓延到整个校园。

TEP相信教师领军人物将成为社会变革的代言人，改变城区公立学校固有模式，进而改善人们生活。

美国城区公立学校教师需明白如何使英语学习者适应教学计划；深刻认知在城区学校的教室中，种族、阶层与权力之间的关系；懂得把教学研究理论融入教学实践，有的放矢，不断反省，不断调整教学方法，以悦纳最为边缘化的学生。

在TEP，您将学到如何成为一个对学生生命产生真正深远影响的老师。

翻译_张菡

Teacher Education Program（TEP），直译为“教师教育项目”。

台湾老师在美国 （来源网络）

“我在美国的工作，有一部分必须接触到教育学程（Teacher Education Program，简称“TEP"）。所谓教育学程，就是培育中小学师资的机构。

一直以来，在台湾当中小学老师就是一个人人称羡的工作，免交税，有军公教福利，薪水稳定，有寒暑假，加上很多人认为中小学老师很轻松，对他们有那种“下午三点隔壁那个应该在小学工作的太太却在晒衣服”的印象，所以当师资培育机构一松绑，报名的人数就直线上升。不过这些福利一个个的消失，而且因为种种因素，老师供过于求，因此产生许多流浪教师甚至超额教师，这些准教师还准备上街游行。

美国和台湾的中小学老师差异真的很大。

在美国，老师不是一个多么受人尊敬的行业。我记得看过一个广告，爸爸问小男孩将来长大要做什么，小男孩回答想当老师，爸爸马上眉头一皱，反问他有没有别的选择。这个广告反映了大部分美国人对中小学老师的看法：Those who cannot do，teach；those who cannot teach，do.（不会做的人才去教书，不会教书的人则会做事）

对美国人来说，中小学老师就跟消防队员一样，是一种职业，而且同样也要交税，没有什么军公教福利，也没有什么“尊师重道”的态度可以享受。所以结果就是中小学老师短缺很严重，优秀的学生不愿意当老师。

美国政府近年来提供许多奖助案协助师资培育机构招揽更多的学生，因为再过几年，现有的老师退休后，就更难找老师了。而且，美国很欠缺数学老师，因为美国人普遍不喜欢数学。

目前短期的解决方案是从菲律宾引进师资。

要在美国当老师，必须有公民身份，有些州则开放给有绿卡的老师考教师执照……”