关亚楠：“小蜜蜂班”的“大黄蜂”

本刊记者_高洪云 北京报道

关亚楠：“小蜜蜂班”的“大黄蜂”

本刊记者_高洪云 北京报道

“人立而后凡事举，若其道术，则必尊个性而张精神……”百年前鲁迅先生如是说。百年后，北京十一学校一分校的低年级课堂中，“尊个性”成为现实，民主、平等、感恩……这些可贵精神在孩子心中生根。

“我本科念的是中文系，在北大读研学的是对外汉语。起初想去报社当编辑，因为喜欢写东西。去年校招时，误打误撞地进入了教育领域。过去的一年很难忘。”关亚楠一脸阳光。

眼前这位身形高挑、爱笑的姑娘来自河北邢台，90后，爱看开心麻花，四大名著最爱《红楼梦》，最厌《水浒传》。

入职北京十一学校一分校之际，她赶上了好时候------全课程改革的元年。她从一年级带起，跟班走，年级共七个班，她是“小蜜蜂班”的“大黄蜂”。饱尝过传统教育滋味的她，看到眼前的笑脸，觉得很幸福，虽然照顾33只“小蜜蜂”并不是一桩轻松的事情。

乐学

10月9号天气晴，记者悄悄走入关亚楠的班内，赶上了第一节晨诵课。“我非常欣赏有不同想法的人，有没有不同的答案啊？”只听得关亚楠这样问学生。

整个班男女生比例持平，几乎都是异性同桌。课桌为菱形，便于自由移动、拼簇，学生座位可自由调整。

教室后面一角是老师的办公桌，除了教师用品，还摆放着不少画作、橡皮泥玩具。没有讲台，黑板一分为二，右边是巨型的IPAD，左侧是传统的黑板。后墙没有黑板，代之以书架，书架上有不少绘本、童话，书架前是用沙发围成的游乐区，几个布娃娃散落其间。

关亚楠给小穆涵过生日

课表显示，戏剧、体育、科学、英语、英语（外教）每周各两节，美术一节，其他都是全科。

所谓全科，即一种全新的教学理念，对课程进行整合、综合，以“全课程”为理念，打破学科间界线，采用包班制教学，同一个主题之下，多学科课程研发，由两位老师包班跨学科教学。基本是每个月一个主题，一个主题一本书。关亚楠是主班老师，她的搭班老师是彭雪，数学系研究生毕业。

当关亚楠讲课时，作为副班的彭雪并没有闲着，在教室一侧巡视，学生有事情她就附耳低声询问，有不专注的学生，她会摸摸头，温和叮嘱。

课堂的最大特点是活泼，学生们回答问题的积极性很高，在一些有个性的答案之后，会有更加让人“脑洞大开”的观点出现，引发笑声一片。

教材联系生活，学校鼓励教师把课堂开在室外。春天的课程，孩子们去七彩蝶园，制作标本；北京的植物园，也留下了孩子们的脚步；学了关于海豚的课后，又组织去海洋馆参观。这些外出游学活动，都有学生家长当志愿者。

前不久中秋节，关亚楠就让学生小组来讲课，还请了食堂的师傅到教室指导孩子们做月饼，并带回家孝敬家人。类似的授课活动还有冬至包饺子，元宵包汤圆等。

“我们倡导的是乐学，全课程就要营造无限可能性与丰富性，让孩子们把学习当作一种生活，激发学生的创作欲。”关亚楠总结道。

改变

当天，恰逢“小蜜蜂”何穆涵8岁生日。刚进教室，关亚楠就给了孩子一个暖暖的拥抱。

午饭后，大家就开始忙碌了，画画、折纸、捏玩具。有心的同学记得何穆涵喜欢考拉，于是就用橡皮泥或画笔制作礼物。女孩们送上礼物后，会很亲密地贴面抱一抱，大方的小男孩也会慷慨地给个熊抱，而腼腆的则递上礼物，脸红地说几句祝福的话。

记者注意到，有个孩子画了一幅画：大象的身子，长颈鹿的脖子，而头被画成望眼镜的模样。让人立马想到《小王子》里的那幅“蛇吞象”。

“如果今天把这个事情忽略了，孩子肯定会有失落感。”关亚楠告诉记者，这个小姑娘性情像林黛玉，一年级时羞于跟人说话。但是很快，她发现她画画不错，于是常公开鼓励，几次表扬之后，小女孩跨出了关键一步——主动邀请一位老师到家中做客。记者在教室外走廊墙壁的展示园地里，也看到了小姑娘的画作，颇有些味道。

孙隆基先生在《中国文化的深层结构》里曾指出，国人在人多的公开场合，交头接耳的多，独立发言的少，私底下更是滔滔不绝。

记者在念大学期间，也见过不少同学听演讲时不敢提问，直至演讲结束，问题也没有说出口。在班会上，怯于登台讲话的并不鲜见，更甚者在自我介绍时吞吞吐吐，含糊无条理，最后犹如被特赦一般面红耳赤地走下台。

对于内向的人来讲，勇敢跨出第一步很重要。关亚楠留心观察，怯者鼓以勇，过于顽皮者则温柔地规劝。通过一年多的工作，有些孩子改变不小。“所有孩子都登台讲过话，有的朗诵能力很强，具有表演天赋的有几个，孩子们基本具备公开讲故事的胆量和能力。”关亚楠露出自信的笑容。

还有更有趣的事例，有两个喜欢挨着坐的男孩，在一年级时每逢画画课就郁闷，周围都在刷刷地挥动画笔，他俩却你瞪着我，我看着你，这对“难兄难弟”交了几次白纸。后来终于有了改观——两人交了一模一样的画，分不清谁参考谁的。好在一学期后，两人都能把脑海中的图画绽放在纸张上了。

种子

去年11月份，APEC峰会在北京举行。为此，关亚楠专门给学生开设了一门“APEC与货币”课程。

受到日本教育学者佐藤学的《教师的挑战—宁静的课堂革命》的启发，关亚楠在一年级下学期就践行“教师靠后、学生上前”的理念。

在她的鼓励下，33个学生每人选一个国家，在父母的帮助下做成PPT，在教室内的平板屏幕上展示，普及国旗、货币、国家特色与发展等知识。孩子们还接触了美元、日币、港币、欧元等货币，总结出货币的一些共性。

这节货币课程结束不久，关亚楠鼓励学生设计班币。

先是由孩子们登台展示个人的班币，并讲解，随后全班民主投票。获票数最多的货币因“脑洞太大”，不容易印制，无法通行，但师生们为他点赞。于是，得票数第二的成为“小蜜蜂班”的通行货币。

在关亚楠班内，孩子们都是“大使”——桌椅、水杯、桌面、乐高都有监管大使，还有绿色环保大使、书包摆放大使、图书管理大使、放学巡查大使等。竞选大使同样要走民主程序，孩子们当众演讲，拉票。

班币可比传统的小红花用处大多了。明确的使用规则，帖在教室墙壁上。职责履行不到位的大使，也会受到扣班币得惩罚。

关亚楠认为启蒙教育比大学教育更重要。“大学阶段很多价值观或习惯都固化了。而小学阶段是打基础，因此我很看重小孩子阶段的培养。学校、家庭营造的氛围，孩子从小养成的观念和习惯，都是在他们心里播下的一颗颗种子。”

因为忙，关亚楠放弃了学生时代养成的追剧兴趣，偏爱的现当代小说也推迟到寒暑长假，花大量业余时间看教育类的书，反复看《放牛班的春天》《超脱》等教育影片。

每天，关亚楠七点到校，在食堂吃完早餐后，开启一天的忙碌。下午四点，她把孩子们送到家长手里，之后在教室备课、用孩子们完成的作品布置他们温馨的蜂巢。走出学校时，天色已经暗下来。秋风摇曳着行道树，凉意十足。她骑上自行车，年轻的身影消失在灯火璀璨的街道上。

TIPS_

小蜜蜂班币的用途：

1.兑换礼品：小橡皮、小尺子、铅笔、玩具等；

2.小蜜蜂市场交易：每周五中午12∶00—12∶30，摊位租金10元；

3.圣诞节、元旦节等节日，举办跳蚤市场时可以用；

4.学期末有一次班级拍卖会，可使用；

5.消费项目：

（1）挑选午餐音乐 5元/次 （2）按自己的意愿换一天的座位 10元/次 （3）选一本喜欢的书带回家看5元/天 （4）中午黑板、白板使用 20元/次（可团购） （5）玩一次乐高玩具 5元/次 ......

6.罚款项目：

（1）个人职责未完成 （2）岗位职责未完成 （3）违反班级公约