探讨实践教学体系建构培养管理型会计人才

沈航

（湖南工学院经济管理学院 湖南衡阳 421001）

探讨实践教学体系建构培养管理型会计人才

沈航

（湖南工学院经济管理学院 湖南衡阳 421001）

随着国际会计准则的趋同及全球经济一体化进程的到来，目前要求高校培养具有国际视野的管理型会计人才。本文在阐述管理型会计人才培养的内涵的基础上，分析了管理型会计人才的培养目标，并针对管理型会计人才培养目标进行了合理定位的基础上，从课程体系、实践教学体系、教师队伍建设等方面对人才培养方案进行优化，并进行全面实施。

管理型人才 人才培养模式 实践教学

一、管理型会计人才培养的必要性

1.经济全球化需要培养管理型会计人才

经济全球化趋势的深入发展，使传统的资源优势开始让位于竞争优势，而竞争优势从根本上说是人才的竞争。一个国家的生存与发展，越来越倚重于人才的培养。目前高校所培养的传统型会计人才已不能适应经济全球化带来的复杂经济环境，掌握国际会计准则和税务法律，具备风险控制、战略管理理、跨国投资与融资能力的管理型会计人才将适应经济全球化的需求。

我国国民经济中长期发展过程中的一切重难点问题的解决，包括持续增长、启动消费、增加就业、提高国际竞争力等，最终都要依赖于产业结构性矛盾的缓解。产业结构调整是国民经济发展的迫切要求和长期任务。目前，需要通过政府的制度调节和政策扶持来升级我国的产业结构，提升我国在国际地位的分工，从低端产业、低附加值逐步向高技术、高附加值产业升级。在产业结构升级过程中，主要采取依靠品版、依靠竞争力、依靠核心知识等措施，提高我国企业的自主创新能力与管理水平。产业结构的知级促进企业在管理方法和管理手段上不断创新，从而带来会计工作的不断改变，会计工作不能停留在企业经济活动的核算上，而在企业生产经营活动中突出体现“管理”职能，在这样环境下要求会计人员必须具备财务管理与企业管理方面的知识。因此，为适应产业结构升级需培养管理型会计人才。

3.信息技术发展需要培养管理型会计人才

目前，以计算机、网络、通信、数据管理为核技术的现代信息技术，正以前所未有的速度持续发展。信息技术的广泛应用改变了整个社会的经济环境，包括企业的生产经营和管理过程，也毫无例外地影响到会计工作。现代信息技术应用在会计管理系统中，全面、广泛、系统地满足了会计管理信息，提高工作效率，使更多的会计人员从事分析、预测、决策等管理工作。目前大中小企业更多的需要多方面能力的复合型会计人才既管理型会计人才，在企业管理决策中管理型会计人才发挥更大作用。因此现代信息技术和发展，需要培养更高层次的管理型会计人才。

二、管理型会计人才定位

1.中高级会计人才是管理型会计人才

具备财务管理能力和职业判断能务、为企业经管管理提供决策依据、解决企业复杂经济问题、掌握现代化信息技术、熟悉会计准则和税法的创新型会计人才应该是管理型会计人才。根据有关数据显示，我国目前从事会计行业人员有1300多万人，从学历来看，具有研究生以上学历的只占0.08%、大学本科学历只占2.33%、大中专学历占63%；从专业技术资格来看，具有高级会计师资格的仅占0.4%、具有会计师资格的只点8.24%、具有助理会计师资格的仅占24%。从这些数据不中难看出，当我国主要缺乏中高级会计人才。解决中高级会计人才的缺口问题是培养管理型会计人才。管理型会计人才不应该是从事简单的事后会计工作，而是针对企业复杂的经济问题进行财务分析、预测和决策等管理工作，是企业重要的中高级人才。

2.复合型会计人才是管理型会计人才

在各个方面都有一定能力的人才是复合型人才。目肖我国会计职业已从单独记账、算账、报账拓展到内部控制、投资预测决测、企业重组、企业战略规划、企业价值管理等高端管理领域，从而实现企业价值最大化。现代企业的会计人员光有专业知识是远远不够的，只有的从账本中解放出来真正参与企业管理，才能成为企业所需的复合型管理人才。会计学是管理学科的一个分支，一个名副其实的管理型会计人员不只是掌握财务会计的相关知识，还要熟悉经济学、营销学、财政税收、管理学等相关学科。因此，会计人员应具备综合性知识，需掌握现代化信息系统特性，这样才能成为合格的复合型会计人才。

寓山位于柯山余脉，寓园是一个顺着山丘和水道稍加整治而成的天然山水园。寓山西与柯山相望，东西面是古鉴湖，与内园水道相通，东、南、北三面视野深旷。造园便利用这一地形条件，把远近山水佳景尽收眼底，开发远眺之旷朗景观；建筑物则因山就势，呈“屋包山”态势。

3.创新型会计人才是管理型会计人才

在各种复杂的社会实践实动中处理问题、能将本身的创新素质与专业领域合理地相结合、具有强列的创新意识和较高的创新能力、具备广阔的知、能创造性地解决新问题这样的人才是创新型人才。管理型会计人才不只是解决企业常见的管理问题与会计问题，而是在经济环境中解决企业以前没有出现的、复杂的经济难题；不只是做事后处理，而是提前预测并采取预防措施；不只是关注企业财务方面的问题，而是参与企业内部控制、企业战略规划、生产管理、营销管理，充分发挥计的管理职能，为企业创造更大的经济价值。综上所述，管理型会计人才必定是创新型人才。

三、管理型会计人才培养模式

管理型会计人才要以校企业联合培养为目标；以校外导师团队为引导，需要进行师资队伍及课程体系建设，进而全面推动人才培养方案的优化及教学内、教学方法的改革。培养管理型会计人才路径如图所示。

管理型会计人才培养路径（图一）

1.校企联合培养管理型会计人才模式

借助企业、会计师事务所的力量，校企业合作建立校外实习基地是管理型会计人才培养的主要手段。我国中长期人才发展规划中明确指出：“各级财政部门要推动建立用人单位为主体，以市场所为导向的产学研战略合作；推广以大中专院校教学为主体，以市场所为导向的会计人才培养模式。增强教师的实践教学能力必须与企业、会计师事务所合作。学生在高校通过理论知识的学习，在通过企业或会计师事各所的业务操作能力的锻炼，从而提高会计专业学生的实践动手能力。

2.提高教师实践能力，加强“双师型”教师队伍建设

会计学本身是一门理论性和实践性的学科，学生对实践知识与理论知识的理解和掌握直接关系到教师的水平高低。因此，从事会计教学的教师需充分地了解会计活动、积极参与社会实践、提高自身的会计实践应用能力与会计运用能力。学校在“双师型”教师队伍建设方而应通过多种渠道培养。鼓励教师到企业参加社会实践，通过理论和实践相结合，提高教师的实践动手能力。或者，教师定期参加各种会计培训，如会计软件实训的培训，通过集体学习，增强教师的实践能力。

3.会计专业人才培养方案与课程体系建设的优化

实现专业培养规格与培养目标的中心环节是人才培养方案；建立科学的人才培养方案是实现专业培养止标的重要保障。会计学专业人才培养及课程设置应采纳综合专业教师、行业与企业专业人士的建议，定其听取行业与企业的专业人士对会计学专业人才培养及课程设置等方面的建议，并进行积极修改和完善会计学专业人才培养方案。具体制定会计学专业人才培养方案上，应结合管理型会计人才培养目标，对课程体系和教学资源实现有效整合与优化，设置循序渐进式专业教学模块。既：与会计学专业的相关教学模块；会计学专业基础课程教学模块；通过专业的认知实习、生产实习、毕业实习等环节的应用教学模块；开拓会计学专业方向课程的教学发展模块，充分体现人才培养方案中知识结构、能力需求、素质拓展的层次性和全面性。

4.加强校内校、外实习基地建设

管理型会计人才培养应以校内、校外实践环节相结合。既：校内实验教学与企业实践环节相结合；单独实验课程与综合模拟实验课相结全；手工实验课程与电算化实验课程相结合；形成多层次实践教学体系。由校内、校外实践教体系层层推进，最终形成多方位立体式、四年一体化的管理型会计人才培养体系，以实现管理型会计人才应能力的培养。

5.会计专业实践教学方法改革

实现实践教学目标的手段是会计实践教学方法，提高学生学习的主动性、积极性、持续性，提升学习生学习意原与性趣需教师在教学方法上进行改革。会计实践教学方法的改革包括以下几个方面：

（1）积极组织学生参与国家级专业竞赛增强学生的成就感，提升学生的学习兴趣。用户与金蝶公司每年举行全国大学生ERP沙盘比赛；每年一个年度举办全国挑战杯大学生科技竞赛，这两种竞赛是会计专业的高水平竞赛。这些高水平竞赛采取的是小组对抗的教学组织方式样，积极组织学生参加全国竞赛能增强学生为校争光的荣誉感；能增强学生的成就感，在比赛中学生往往能表现出强烈的学习意愿。同时，参与竞赛能够帮助学生提高综合知识的应用能力及团队的协作能力。

（2）开展引导式教学方式，提高学生的学习兴趣。开展引导式教学方式可以将会计实践教学体现为积极运用会计知识来解决特定问题的情景化过程，而不是传授知识的过程。这种引导式学习方式有利于学生在实践学习过程中有选择择地建构自已的会计知识体系，因此学生由被动接受学习转化为主动构建知识体系。在引导式教学过程中，学生在课堂思维活跃明显增强，学习兴趣和学习积极性得以提升。会计实践教学中构建案例库，尽可以使引导式教学方式，合得学生更好地理解会计知识在实际工作中的应用，并在学习过程中构建会计知识体系。

（3）改革实践教学的评分制度，有效评价学生实践效果。会计实践重点在于培养学生的实际应用能力，结果很重要，但是学习过程同样重要，在实践过程中出现错误更能帮助学生对知识的掌握。在成绩评定方面，建议实践结果与实验报告相结合方式，不仅考察实践结果，同时又考学生对知识的应用以及实践过程的感悟。

综上所述，我国经济发展急需管理型会计人才，会计学专业教育改革的必然趋势是管理型会计人才的培养，从管理型会计人才培养目标着手，积极探索管理型会计人才培养模式，构建教学培养方案，探讨实践教学体系构建，进而完善管理型会计人才培养体系，尽快培养社会急需的管理型会计人才服务。

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沈航（1971-），女，辽宁沈阳人，湖南工学院经济管理学院，副教授，研究方向环境管理与环境会计、内部控制，审计绩效评价。

湖南省教育厅教学改革研究项目