案例式教学和启发式教学在思想政治课堂教学中应用

摘 要

本文针对目前高职高专思想政治课堂教学的出现的问题，采取案例式教学和启发式教学引入思想政治课堂教学为要点进行改革，克服学生不好的学习习惯，从兴趣入手，把知识点以案例方式来讲授，来龙去脉的发展都要让学生了解，案例式教学之后接着启发式教学可以把学生带着走，这样学生的掌握的知识比较系统了，积极性高了，主动性强了。

【关键词】案例式教学；启发式教学；思政课堂教学

1 高职高专思想政治课堂教学的现状

思想政治课程所有开设的课都是理论性极强的，在阶梯教室上课，同一个系的几个班合班上课，相同的课时但是学生人数增加一倍还多，课堂秩序难以维持，教师课堂上又要完成计划规定的内容，顾此失彼，在加上高职高专的学生学习习惯培养不好，思想政治课程课堂教学中老师讲授为主，虽然可以节省时间，课堂内容容量变大了，但是教学效果达不到预期效果。自制力强，能跟上的学生越来越少，有的同学在课堂上呼呼睡觉，玩手机等比比皆是。为改变现状把案例式教学和启发式教学引入思想政治课堂教学中。

2 案例式教学和启发式教学的概念解释

案例式教学是指在思想政治课程教学过程中，把课本知识分成几部分，老师根据知识讲授过程需要寻找适合的案例，以案例形式进入知识点的讲解。启发式教学是启发式教学是任课老师对课本内容非常熟悉，进行加工整合，老师对学生采取“启”而“发”因势利导，从案例式教学入手然后用启发式教学结合能起到事半功倍的效果。

2.1 理论依据

不论是案例式教学还是启发式教学理论依据都是建构主义理论，学生的以前的知识结构体系已经形成，老师通过案例式教学和启发式教学的结合整合课本内容使学生的新的知识结构重新建构。

2.2 案例式教学和启发式教学结合的教学实例

老师讲授核心价值体系的内容时，我们引用小品《扶不扶》现实生活中遇到如何处理，案例有了，根据小品的故事情节一步步深入，启发学生我们该如何办？现实中遇到的摔倒老人，学生就知道自己如何做才是对的，如何做是错的，这样一堂课，效果达到了。启发学生了解社会背景是什么样子，人的道德水平达到多高，人做为社会中一员，下一步如何做才能提高学生的道德水平。法律的底线和道德的低线来约束人们的行为，违反法律的人受到法律的惩罚，道德用良知、习俗和舆论的力量谴责违反道德的人。如果道德和法律相冲突时，以法律为准绳。

3 案例式教学和启发式教学结合在思想政治课堂教学中践行

3.1 加强任课教师驾驭知识的能力

思想政治课程的任课教师是科班出生，讲课是第一基本功，整合知识的能力是第二基本功，整合知识能力也是驾驭知识的能力，在讲这节课前教师需要备课充分，教师有广博的知识，结合学生现有知识结构现状，有思想的火花也是好主意，产生案例式和启发式恰当的结合，对教师的要求特别高。

3.2 要求学生积极配合

教师课前留预习的任务，班里的学生分组，分工负责，责任到个人，每个学生积极完成，遇到问题相互帮助解决，如果不能解决，留着课堂中解决，学生的心思用在思考这节的内容上，教师在课堂使用案例式教学和启发式教学时，效果绝对要好。教师根据这次的学生不同的表现给打分，记录在教师的手册上作为一次平时成绩。

3.3 思想政治课程的考核方式要改革

过去的思想政治课程的考核题型中客观题在比例大，学生的想法教师根本不能知道，比如：一纸试卷或者闭卷考试，只是考核学生的知识点的掌握程度，但是不能考核学生思想是否有改变或者有进步，如果思想政治课程的考核方式变成写论文，教师给精心设定题目，学生选定一个题目，把自己真实的想法表达出来，运用所学知识，在此基础上自由发挥，但是有一个要求是论文必须自己写，而且写出真实想法。任课教师可以从学生的论文评审过程知道下一学期自己的课程如何设计案例，如何启发学生学习课本内容才能达到更好的效果。初衷比较好，但是现实的问题，学生提交的论文几乎都不是自己写，论文是有地方卖的，交钱买论文。非常难起到师生交流的效果。 在思想 政治考核中加入实践过程和期末试卷考核的结合，因为思想政治课的消化和吸收转化为学生的行为是实践过程教师可以通过交流和对案例的分析学生的语言表达可以知道学生的行为有没有改变，这样的行为如何导致的，在加上期末的闭卷考试的成绩，因为试卷的题型包括单项选择题、多项选择题、判断题、简答题和论述题等主观题和客观题结合考查学生的对课本知识的掌握程度，教师可以给每个学生一个综合成绩，必须做到公正和公平的原则。或者实践过程可以给学生留一个社会实践调查，让学生利用假期去做或者给一星期实践去完成，比如：社会贫富差距，写成实践报告。一星期后分小组的学生利用一节的时间评分，评委由学生中选出，特别好的实践报告装订成册。每进行一次活动，变成文字的东西保留下来，这样我们的注重学生的学习过程的行为和期末试卷的成绩向结合比较合理对学生的评价。

高职高专的学生的实际情况，对思想政治课程课堂教学进行改革尝试，我们会在课堂教学不断进步，不断摸索，不断思考，采取好的教学方式使学生学到更多的知识，帮助他们腾飞起来。

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作者简介

贾丽（1973-），女，汉族，内蒙古自治区包头市人。硕士学位。现为内蒙古电子信息职业技术学院思政教学部讲师。研究方向为思想政治教育。

作者单位

内蒙古电子信息职业技术学院思政部 内蒙古自治区呼和浩特市 010070