微课在性医学教学中的应用初探

史 宏 张 静 韦玉娜 王文杰 陆良喜 陆 杰

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

微课在性医学教学中的应用初探

史 宏 张 静 韦玉娜 王文杰 陆良喜 陆 杰

（广西中医药大学，广西 南宁 530001）

目的：探讨微课在性医学教学中的效果。方法：随机选取2个班级，其中一个169人采用传统教学方法，另一个166人采取微课教学方案，比较两组学生成绩，了解学生对知识的掌握程度。结果：传统组学生成绩优良率为47.93%，微课组学生成绩优良率为63.25%，两组比较P<0.01。结论：微课件教学方法可以加强学生接收、掌握、转化知识的能力，适合在性医学教学中推广应用。

微课；性医学；勃起功能障碍；教学

随着人类物质、文化水平不断提高，社会对医学人才的要求急速上升。近年来开设性医学课程的高校逐渐增加，性医学是一门边缘化学科，其教学时间少、教学任务量大，如何让学生在短时间内掌握大量信息，并转化为临床实践是亟待解决的问题。作为担负培养新世纪复合型人才的高等院校，如何利用信息化、数字化、资源化的教学方法，培养学生快速接收、转化知识的能力，培养出适应当代社会发展的德才兼备的医学生，是每一个性医学教师应该思考的问题。在信息技术飞速发展背景下，微课教学方法的出现给我们带来了希望。

1 微课的含义

微课程的雏形最早见于美国北爱荷华大学 LeRoy A．McGrew教授所提出的60秒课程(60-Second Course)以及英国纳皮尔大学T．P．Kee提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称 OML)。而现今热议的微课程(Micro-lecture)概念是 2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出的[1]。Penrose提出建设微课程的五个步骤：罗列课堂教学中试图传递的核心概念，这些核心概念将构成微课程的核心；写出一份15～30秒的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景；用麦克风或网络摄像头录制以上内容，最终的节目长度为1～3分钟；设计能够指导学生阅读或探索的课后任务，帮助学生学习课程材料的内容；将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。在国内，胡铁生基于现有教育信息资源利用率低的现状，率先提出了以微视频为中心的新型教学资源——“微课”。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合[2]。

2 研究方法

2.1教学方法

选取勃起功能障碍作为性医学微课试用章节，共制作勃起功能障碍的发病机制、诊断、药物治疗 3个微课件。随机选取 2个班级作为研究对象，其中一个采用传统教学方式，另一个采用微课教学方案。在教学结束后，进行理论考试，考试内容包括勃起功能障碍定义、药物作用机理、病案分析。通过比较两组学生成绩来评价两种教学方法的优势。

2.2统计学方法

选用PEMS 3.1统计软件进行统计学处理。采用Ridit分析，以P<0.05为有统计学意义。

2.3结果

将学生成绩分为5个等级，即60分以下、60～69分、70～79分、80～89分、90～100分，其中80～89分为良好，90～100分为优秀。传统组学生169人，成绩优良率为47.93%，微课组166人，成绩优良率为63.25%，两组比较P<0.01，有统计学意义，详见表1。研究表明微课件教学方法可以加强学生接收、掌握、转化知识的能力。

表1　两组同学成绩比较（例）

3 讨论

随着现代科技的快速发展，现代化、信息化、数字化的科学技术已经深入教学领域，促进教学方法不断改革以适应社会需求。微课程也迅速成为当前我国教育信息化资源的建设重点和研究热点。其具有知识点针对性强，教学内容少，教学时间短，教学呈现形式多样化等特点，便于学习。医学是一门非常复杂的学科，同一时间需要掌握的知识非常多，而性医学又是其中被忽略的分支学科之一，其授课学时比较短。如何让医学生自主学习并掌握必要的知识点，显得尤为重要。性医学教学中引入微课，实现以学生为中心，使得其授课的形式、时间从课堂延伸更广的范围。本研究表明微课件教学方法可以加强学生接收、掌握、转化知识的能力，适合在性医学教学中推广应用。

微课呈现的是零碎化的知识点，突出重点、难点，强调以学生自主学习为中心、以解决重点问题为主，而性医学是一门系统性、连贯性的学科，这要求不能失去教师的主导地位，应将微课教学与传统教学紧密的联系在一起。发挥教师的主导地位，唤起学生的探索意识，在学习过程中培养学生的临床思维、团队合作、医患沟通等能力，从而培养大量德才兼备的医学人才。

[1] 梁乐明,曹俏俏,张宝辉.微课程设计模式研究--基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究,2013,(1):65-73.

[2] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011,(10):61-65.

Application of micro-lecture in sexual medicine teaching

Objective:To investigate the effect of micro-lecture in the teaching of sexual medicine. Method：Randomly selected two classes, one of the 169 students use the traditional teaching method, another 166 students take micro-lecture teaching approach. Student achievement of tow groups were compared to understand students' lever of knowledge. Result:Students scores excellent in traditional group was 47.93%, compared with 63.25% in micro-lecture group(P<0.01).Conclusion: Micro-lecture teaching approach can enhance students' ability of receiving, grasping and transforming knowledge.Micro-lecture is suitable for application in teaching of sexual medicine.

Micro-lecture;sexual medicine;erectile dysfunction;teaching

R-05

A

1008-1151(2015)06-0160-02

2015-05-12

广西中医药大学中西医基础实验教学示范中心专项教学改革工程项目“勃起功能障碍诊疗概况的微课制作及教学应用研究”（J13146-06）；广西中医药大学中西医基础实验教学示范中心专项教学改革工程项目“《金匮要略》PBL教学案例选编”（J13146-02）；广西中医药大学中西医基础实验教学示范中心专项教学改革工程项目“《金匮要略》网络课程建设与改革”（J13146-23）。

史宏（1955－），男，广东番禹人，广西中医药大学教师，从事金匮要略、性医学教学和临床研究工作。