浅谈职业生涯规划一体化教学

陈丽敏+蔡文选

摘要：一体化教学是高等教育改革的重点和方向，是一种新的教学理念，有着独特的特点与内涵。本文阐述了对职业生涯规划一体化教学的认识，并结合课程改革对职业生涯规划一体化教学法实施中对职业生涯规划一体化课程教学场地、教材、教学方法与过程的设计、考核方式等进行了浅谈。

关键词：一体化教学;职业生涯规划;实施

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0166-01

随着高等教育的改革深入，职业生涯规划课程传统的教学模式已不适应形势要求，不利于充分发挥理论指导实践的作用，将困扰和制约着高等教育的发展，如何摆脱困扰？一体化教学模式将成为教学改革的重点，也将在职业生涯规划教学领域逐步推行。

一、何为职业生涯规划一体化教学

职业生涯规划一体化教学就是把理论与实践相结合的一体化教学，主要是教师制定教学任务和教学目标，老师边教、学生边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践互相交替进行，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，直观和抽象交错出现。培养学生动手能力和专业技能，激发和调动学生学习兴趣的一种教学方法。

二、为何要实施职业生涯规划一体化教学

为了使理论与实操能更好的衔接，将理论教学和实操教学融为一体，在实践中教理论。将理论和实践教学有机地融为一体，从感性认识入手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能力，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高。

三、如何实施职业生涯规划一体化教学

1.建设职业生涯规划一体化课程教学场地。为了打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，将在教学楼1号楼1507建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学教室。为了加强每组成员之间的交流，并增加对设备的直观感受，提高学生动手组网的能力，采用U型的布局，共10组，每组4人，每组有4张桌子、4把椅子、2台电脑，教师机和学生机要接入网络，安装职业规划测评系统等一体化软件。将传统理论教学教室和实训场地合一，实现理论教学与技能训练融合进行。

2.编写职业生涯规划一体化校本教材。一体化教材是教师讲课、学生学习的主要依据和信息来源，目前尚未见到符合改课程需要的一体化教材，本课程教学团队综合考虑教学方式、教材处理，设备数量、学生素质等多方面的因素，根据教学计划和课程教学大纲，以现有理论教材为基础进行必要的取舍与事例，按一体化的教学模式和模块化的教学进程的要求编排课程内容，以任务为驱动编写校本教材。

3.职业生涯规划一体化教学方法与过程的设计。依据一体化课程教学改革基本原则，组织课程教学团队集体讨论制定授课计划、集体备课，讨论教学方法，教案、教学过程等方面。大家一致认为注意以下几点：

①教学教案：教学目的和要求;教学内容;教学重点、难点处理;课时安排;教学过程组织。

②教学方法：按照分组互动教学法实施课堂教学。将每班学生分成若干学习小组，教师提出任务，各学习小组针对任务中的问题查阅资料、分组讨论、合作探究，各组选出代表展示讨论结果或实施方案。教师对学生展示内容点评和指正、归纳总结，并对学生讨论结果做出评价。

③教学过程：一体化教学采用理论讲解、操作示范、操作训练相结合。教学过程侧重以下几方面：

教学目的：讲述哪些基本知识，掌握哪些基本技能;

教学的重点、难点是什么？

如何选择测评工具;

教学过程编排;先操作后讲解，还是先讲解后操作？对于教学难度大的内容尤为重要;

学生如何分组？

教学过程中应注意哪些事项？

④注重学生主观能动性的发挥：采用一体化教学改变了以往“满堂灌”的做法，摆脱了纯理论教学。因为一体化教学有直观的刺激作用，提高了学生对所学知识的兴趣，他们能运用所学的知识自觉地、积极地参加与教学活动，在这个课程中获得直接经验，进而逐渐形成各自能力倾向和创造才能，这样不仅激发了学生的积极兴趣和积极性，而且学生的动脑和动手能力显著增强。

4.积极建设职业生涯规划一体化教学师资力量。加大一体化师资的培养力度，培养既能讲授理论知识课，又能指导实训的一体化课程教师。注重在一体化教学过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理的一体化课程教学团队。

5.规范考核方法正确评价教学效果。考核是检验课堂教学质量和学生学习效果的主要手段。采取以作业为主考核形式，让学生根据自己所定的职业目标和现有自身主客观条件，制定职业生涯发展具体规划，分步骤、有梯次进行规划，依据近细远粗的原则，写明发展的方向和努力的内容，完成一篇完整的个人职业生涯规划书作为评分的依据，但是只占期末成绩的60%，还有40%是平时成绩。通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白我们非常重视学生的平时成绩，这样考核非常有助于学生踏实地掌握所学知识，而不是临时抱佛脚。当然平时成绩是由自我分析、环境分析、职业决策、实施计划、评估与调整多次作业等成绩构成的，这样做学生的平时成绩的压力要大一些，但是有了平时的扎实基础，最后要成一份完整个人职业生涯规划书就会相对轻松些。根据职业生涯规划课程特点，采取这种考核方式来正确引导学生的学习习惯和学习方法。

四、结束语

职业生涯规划一体化教学将理论教学和实操教学融为一体，对提高职业生涯规划的教学质量、教学效果有很大帮助。通过职业生涯规划一体化教学使学生更好掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，培养职业生涯规划的能力，增强自觉性，努力提高职业素质和职业能力，更容易适应社会、融入社会，为就业、创业做好准备。

（作者单位：福建电力职业技术学院）

参考文献：

[1]贾晋.浅论高校职业生涯规划中人本思想的指导作用.管理学家.2010

[2]程鹏飞.理实一体化教学模式浅析.现代企业教育.2014endprint