试论如何在中班幼儿绘画活动中提升幼儿的创新意识

文/钱慕婷



试论如何在中班幼儿绘画活动中提升幼儿的创新意识

文/钱慕婷

摘要:随着幼儿启蒙教育的不断发展，提升幼儿创新能力成为新时代启蒙教育的重点。作为启蒙教育的源头，幼儿园可以通过美术绘画活动来激发中班幼儿的创新能力，老师可以根据幼儿实际情况，提供相应条件从而激发幼儿的绘画兴趣，并鼓励幼儿用绘画的方式大胆表达自己的想法。教师应注重培养幼儿动手能力，促进幼儿全方面发展，提高幼儿创新意识。

关键词:幼儿;绘画活动;创新意识

前言

创新意识作为新时代的新标准变得尤为珍贵，致使培养幼儿创新能力逐渐成为启蒙教育的最终目标，与此同时绘画活动作为艺术表现的一种，是情感与创造力的结合，是激发幼儿创新能力的绝佳方式之一。在绘画活动中中，老师要创建轻松愉悦的氛围及生动有趣的活动内容，引导幼儿在绘画活动中探索自己独特世界，充分发挥自身潜力，以提高幼儿的创新能力。

一、创意绘画活动的材料选择

开展创意绘画活动要以激发幼儿自身潜力为核心，将课程通过绘画的表现形式表达出来。绘画活动的内容要结合实际，并来源于生活，中班幼儿可以在小班识别色彩进行涂鸦的基础上，根据色彩的不断变化，并发挥自身想象力，将变化体现在画纸上，以提高中班幼儿的绘画水平。

老师还可以通过利用生活中废弃旧物如牙膏盒、报纸等都可以成为绘画活动的原材料，让幼儿可以在自己熟悉的环境中创作自己的作品，以激发幼儿创造能力，将旧物变废为宝，使幼儿在提升自身创新意识的同时，提高节约、环保意识。不同的绘画材料可以带来不同的绘画体验，从而激发幼儿的探索精神与创新意识，吸引幼儿注意力，同时幼儿园要及时提供多样的绘画创作环境，以唤醒幼儿对绘画的新鲜感。

二、拓展创意绘画活动的形式

根据新课标的需要，促进幼儿全方位身心发展健康成为教育工作中的工作重点，为了满足幼儿全方位发展的重大前提，幼儿园美术教育需要做到与其他学科活动紧密联合互动，共同促进幼儿创新能力的提高与发展，更好地实现启蒙教育价值。

(一)与肢体语言相结合。老师要做好引导工作，在引导幼儿使用肢体语言表现人或动物的同时，鼓励幼儿运用美术手法将图案等表现出来。例如，在绘画活动中，老师可以根据实际情况进行分组联系，一组幼儿可以通过肢体语言的形式表现动物，另一组幼儿则运用绘画形式将动物画在纸上，从而达到肢体语言与绘画手段的亲密结合，提升幼儿创造能力的同时，感知肢体语言带来的不同感受。

(二)与游戏活动相结合。将游戏活动与绘画活动紧密结合，有助于激发幼儿参与活动的积极性和主动性，发挥幼儿自身创造力，不同的绘画活动会与不同的游戏进行组合，可以保持幼儿对绘画活动的新鲜感。例如，老师可以合理利用想象的方式，让幼儿用画笔画出自己所讲述的故事结局，以达到提升创意能力的效果，激发幼儿大胆想象的兴趣。

(三)与音乐情境相结合。老师准备一些歌词内容具体、便于幼儿理解的儿童歌曲，让幼儿进行聆听与欣赏的同时进行绘画记录。例如在欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，经过一遍遍重复欣赏后，老师可以引领幼儿进行绘画创作，将听到的画下来，并且发挥自身想象力画出不一样的结局。

三、提升幼儿创新意识的新策略

幼儿在绘画活动中用自己手中的画笔展现了自己眼中的世界以及对于这个世界的好奇，在活动中他们通过对色彩变化的感知，从而获得了自信。老师应采取科学有效的方法，在提升幼儿绘画创新意识的同时，达到教育的目的，从而使幼儿在活动中获取知识。

(一)轻松的学习氛围中培养创新意识。在绘画活动中，老师要积极构建轻松愉快地绘画氛围，使幼儿置身于色彩多变，充满童趣的儿童画环境中，从而得到想象能力与审美能力的提高，让幼儿在感受美的同时，感受到绘画活动的美好。

在构建外部轻松环境的同时啊，要注意建设轻松的心理氛围。在绘画活动过程中，老师要在最大程度上对幼儿给予宽容，以营造和谐气氛，让幼儿在没有压力的基础上，发挥自身想象力与创造力。还有要构建轻松的学习氛围，老师要积极鼓励孩子参与到绘画活动当中，站在幼儿的角度思考与看待问题与作品，平等对待每一份作品，及时予以鼓励，以激发幼儿创新意识的萌芽快速发展。

(二)鼓励中培养创新意识。在幼儿园组织的活动中，应提高幼儿主动参与意识，完成活动任务。在完成活动任务的过程中，老师应加强与幼儿的沟通力度，做到老师、幼儿与作品间相互提升作用。例如，在完成“漂亮的孔雀”(手指点画)这一活动中，幼儿在纸面上点满了很多手指印，老师要及时在与幼儿的沟通过程中予以鼓励，如:“你点画的是什么呀?如果你……就会更好看啦?”等等，以激发幼儿的学习兴趣，从而将自身创造力发挥到极致。

(三)作品叙述中培养创新意识。在幼儿完成自己的绘画作品后，老师要引导幼儿对自己的画作做出陈述，在表达自己的认知的同时，让其他小朋友一起得到学习，一起得到进步。在作品陈述期间，幼儿的思维条理程度、语言的连贯程度都可以得到一定的锻炼，也可以促进幼儿想象力与创造力的发展。

老师可以根据幼儿实际情况，讲述故事开端，通过接力的方式让每个幼儿故事情节补充，幼儿可以大胆发表自己对故事的独到见解，故事情节也随着幼儿的想象变得多姿多彩，以达到提升幼儿创新意识的目的。

四、结束语

由于启蒙教育的实施，所以意味着激发幼儿创新能力，已成为学前教育的风向标，教育工作者也会将创新教育做为长期奋斗的目标，镌刻在未来教育计划当中。在绘画活动中，幼儿的创新意识虽然可以得到逐步的提升，但仍然需要幼儿园及幼师根据幼儿自身特点，创建开放式、趣味性高的绘画活动，以保持新鲜感，在激发幼儿参与绘画活动意识的同时，激发其创新意识并加以充分发挥。

(作者单位:江苏常熟市崇文小学幼儿园)

参考文献:

［1］翟艳．创意美术活动与幼儿创新能力的培养［J］．山西师大学报(社会科学版)研究生论文专刊，2014，9 (41) : 191－192．

［2］许凉凉．发展幼儿绘画创造力的教育策略［D］．学前教育研究学，2010，11: 64－66．

［3］张云．绘画活动中幼儿创新能力培养的尝试［J］．科教导刊，2011，12: 80－81．

中图分类号:G61

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 10－0002－01