Phonics与故事教学在小学一年级的教学研究

2015-11-21孙晓静

亚太教育 2015年28期

关键词：小学一年级自然拼读故事教学

孙晓静

摘要：针对一年级学生听力辨音能力强和喜欢图文并茂的故事绘本的特点，笔者这学期结合了phonics和故事教学进行一年级学生的英语启蒙。通过课堂实践，研究出可操作性的课堂教学策略和评价方式，对提高一年级生的英语朗读能力和学习兴趣有一定的帮助。

关键词：Phonics（自然拼读）;故事教学;小学一年级

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0021-01

一、概念界定

1.Phonics（自然拼读）

根据辞典，phonics的释义是看字读音教学法（teaching reading by training beginners to associate letters with their sound values）。16世纪初，德国教师瓦伦丁（Valentin）提出Phonics教学法。19世纪初，phonics逐渐成为美国有影响力的阅读方法/教学模式。

2.故事教学

故事是文学载体的一种。它侧重于事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性。心理学研究表明，爱听故事、爱讲故事是儿童的天性。将故事用于英语教学可以激发儿童的学习动机。

3.国内外的现状

Phonics是以英语为母语的儿童学习英语所采用的教学方法，在北美已经流行百年，是目前国际上最推崇的英语教学法。近年来，英语国家有关阅读教学的政策强调在早期读写教学中教授phonics。如英国、澳大利亚、新加坡等。2002年，美国《不让一个孩子掉队》中，“早期阅读第一”，“阅读第一行动”法案中规定：在低年级进行系统的音素意识和拼读教学。

《英语新课程标》（2011）也将拼读列入了二级要求内：“1.正确读出26个英文字母。2.了解简单的拼读规律”。

《标准》在一级、二级语言技能的目标描述中对故事教学也提出了具体而明确的要求：“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。”

二、phonics结合故事教学在一年级生的教学实践

针对一年级生好动、爱说、爱唱、爱表演、善模仿等特点，笔者结合了phonics和故事教学进行一年级学生的英语启蒙。

（一）导入

英语歌曲运用歌曲和音乐学习语言是外语教学的有效方法之一。英语歌曲可以帮助学生掌握英语的语音、语调，提高辨音能力，及增强音感和节奏感等。如Mary has a little lamb可以帮助孩子增强对a的发音。将英语歌曲作为课前导入，可以营造良好的英语学习氛围，让学生自然地进入学习状态。

（二）phonics结合故事教学

其实Phonics的学习跟汉语拼音的学习过程差不多，学习汉语拼音时要先背下声母韵母，然后学习四种声调，接着把声母、韵母合起来后组成一个拼音，再加上声调。而phonics也是先背音，从最简单的26个字母的常用发音开始，由辅音、元音组成，跟声母和韵母结合发音一样，英语也是从辅音和元音进行组合（Blending），如：a at m-at mat，s-at sat，h-at hat，c-at cat。因此，我使用由从美国原版引进的、台湾地区幼儿园学习英语的普及教材phonics kids（《蒲公英拼读王》），再结合《典范英语》（“中国基础英语素质教育的途径与方法”课题实验的实验教材）来进行一年级孩子的phonics和故事学习，具体流程如下：

1.观看phonics kids辅音和元音;

2.用图片引导学生说出视频里出现的单词;

3.用自制的拼读台历进行拼读练习

4.进行《典范故事》教学

先展示故事图片，给一年级的学生讲故事，并引导他们猜测剧情，之后进行故事跟读模仿，并引导孩子注意语音语调和感情。

5.让孩子们拿出笔圈出元音字母，并请孩子用拼读的方法将单词拼出来。

6.分组自读练习。

7.小组表演故事。

（三）评价方式

为了了解phonics结合故事的教学对一年级生的拼读和故事朗读水平是否有帮助，笔者进行了以下的评价方式：

1.录音作业

录音作业不仅能够了解到孩子在家的跟读情况，同时也是孩子们进行自我检测语音模仿的一种很好的方式。