创新性教育建筑设计策略探究和实践创作

罗华章，张　炼

（中机中联工程有限公司，重庆400039）

创新性教育建筑设计策略探究和实践创作

罗华章，张炼

（中机中联工程有限公司，重庆400039）

大国重器，而当下最关系到国家发展、人类文明的重器必然是教育。随着时代的发展，中国的教育模式、教育建筑创作已经逐步脱离了传统单一模式，向着更加自由、灵活、符合学生人性需求的方向发展，该文基于教育建筑创作实践，分析了我国当下教学建筑设计中，创新性空间的必要性和设计方法。

公共空间；创新设计；拓展式教育；生态理念；创作实践

0　引言

当下教育建筑大致分为两类，教育局自主建设的公立学校和教育局、开发商合作开发的半公立学校。在开发商快节奏建筑生产和利益最大化的时代，教育建筑空间往往被压缩得异常可怜，而教育建筑的设计往往也因为业主的利益需求被无限地功利化，呆板化。传统的学校建筑已经渐渐不符合时代的需求。在这样的背景下，新的教育建筑设计理念和方法的探讨显得迫在眉睫。

1　传统的教学建筑设计模式的局限性

就常规教学建筑设计而言，传统以教师为中心的填鸭式传统教学模式导致了以“教学功能房间”为核心的布局形式，建筑内部空间形式单一、呆板[1]；而现代创新式教育模式则往往要求加强公共交往空间，甚至更多以开放公共空间为核心的建筑设计，在传统模式的基础上，为广大师生提供丰富、多层次的建筑内部空间、室外空间。因此，公共场所和空间的缺失必然制约着现代教育的整体提升。

图1　案例一：北京张家湾小学内部公共空间设计

2　创新性教育建筑设计的具体策略

2.1建筑内部公共“灰色”空间营造

其主要内容为建筑内部的公共灰空间。内部公共空间是师生们最直接有效、便捷舒适的交往场所。首先，将传统教育建筑纯粹的“交通空间”走廊扩大设计，形成放大集中公共空间，让师生可以停留休憩并且交流探讨。师生们在日常的学习生活之外可以不经意地碰面、聊天。学校本身就是一个融合的大家庭，这里有足够的空间和时间容纳各式各样的交流沟通活动。为满足上述效果，除必备有足够面积的公共空间之外，尚应保证其有充足的采光，和舒适的空间形态。其次，在功能组团间适当的布置开敞间隙空间，保证师生们可以很便捷地进入这些空隙空间，在紧张的课程学习之外进行适当放松休憩。课堂上尚未结束的讨论也可以在此继续；同时，这些“静态”空隙可以与“动态”的连廓相连，形成点、线、面的公共空间网络，使学生的活动轨迹在此形成“回旋”和“滞留”,为交往活动提供舒适的场所[1]。

2.2建筑外部开敞空间营造

优美的环境和建筑艺术形象能陶冶人的情智，促使学生全面和谐地发展。美国斯坦福大学的第一任校长大卫·乔丹就曾经说过：“那些长廊和庄重的柱子，那一排排棕榈树将对学生起着它们的一份教育作用，实实在在的和化学实验室一样……这庭院的每块石头都在进行着教育。”[1]可见校园环境对学生潜在的影响是多么重要。现代校园建筑中，师生对公共空间的需求逐渐加大，使公共外部空间的设计更具积极性。校园建筑应考虑一定的公共交流场所，景观庭院、功能连廊、建筑平台等公共空间元素将功能组织、流线组织、活动组织统一起来。公共空间不再是消极的剩余空间，而是积极的可以启发创造性活动的建筑空间。然而多空间诉求往往和紧张集约的用地相矛盾。这就需要设计者在把握场地制约条件的同时合理的规划，同时巧妙利用各种设计手法，如下沉覆土、局部架空、以及屋顶利用等。充分利用每一处空间，尽可能多地营造舒适、人性化的外部校园空间。在天台小学的设计中，设计师将教学楼主体设计成环状，内部空间集中成为学校运动操场，屋顶设计成环形跑道，巧妙地回应了用地局限的制约因素，使之成为设计的一大亮点（图2）。

图2　案例二：天台小学屋顶跑道设计

2.3教育空间的横向拓展

新的教育建筑设计应当充分结合创新性的教育教学模式。当下，北京上海等沿海先进城市已经涌现出一些新的教学模式，教育内容已经突破了传统的数理化等基础科学理论知识，转而往更宽泛的领域拓展。以北京十一校为例，创新性的“走班制”已经为新的教学模式开启了一扇大门。在这里，学生不仅仅学习数理化知识，可以更多地参加业余兴趣的实践学习，初高中学生可以向大学生一样选择自己所感兴趣的专业，如机电实验、缝纫班、汽车设计等各个专业。而且传统的普通教室从原来的50～60㎡增加到120㎡左右，其中，一半用作固定教学区，另外一半则被灵活地分隔成实验室、操作台、小型舞会池等交流学习场所，且教师办公也从传统的独立办公室移到了教室的一角。在这里，一个普通的功能教室承载了不同的学习场景。

与此同时，新的教育模式倡导各类型趣味教室、实验操作教室占比大幅提升，在北京十一校（图3）中，各种体验式教学空间诸如汽车模型制作、联合国模拟法庭、小型音乐厅、动物实验室、服装设计教室等一应俱全，学生可以更好的结合自身的兴趣爱好学习。

图3　北京十一校兴趣式教育主题

2.4生态可持续理念

在校园建筑创作实践中，设计师由于各种原因，往往易于拘泥于表面形式，重视建筑的外立面设计（诸如形式、色彩、材质等），而几乎很少关注建筑最本质的内涵（建筑使用的舒适度、对自然生态的诉求等）[2]。好的教育建筑应当充分体现生态环保理念，它既要为师生创造一个舒适的小环境（即健康宜人的温度、湿度、清洁的空气、好的光环境、声环境及具有长效多适的灵活开敞的空间等）；同时又要保护好周围的大环境——自然环境（即对自然界的索取要少、且对自然环境的负面影响要小）。同时，停滞不前的生态技术并不是可持续的生态观。因此，应当考虑将现代的生态技术运用到普通的教育建筑设计中去，即“适宜技术”。在北京大学附属小学的案例（图4）中就很好地利用了各种生态建筑技术，把小学设计成为既舒适又技能环保的案例。

图4　案例三：北大附小生态技术运用图解

3　创新型教育建筑的创作实践

在此以成都市青羊区龙嘴幼儿园项目（图5）为例，浅析学校建筑设计中的创新设计手法的应用。该项目建成于2015年，规模为12班幼儿园，共计5000㎡左右，设计获得成都市优秀原创方案一等奖，项目获绿建三星认证。

设计创新点一：创新的建筑空间布局（图6）。

方案综合分析了用地周边情况和幼儿园内部空间需求，突破传统幼儿园呆板的“E”型总图布局模式，进行了“组团+共享空间”的空间探讨；最大化儿童公共活动交流空间，形成私密室内活动——半私密室内活动--室外、屋顶公共活动多层次、立体的活动空间。在规整的用地范围内创造了趣味丰富的生活空间。活泼自由的平面形式，不仅符合小孩的心理需求，也对建筑内部自然空气流通起到很好辅助作用。

设计创新点二：大面积流动共享空间（图7）。

图5　设计效果

图6　规划布局解析

图7　流动空间解析

结合用地，采用“外整内圆”的平面形态，在幼儿园内部空间设计出柔化流动的空间，内部公共空间突破传统廊道单一的交通功能，演变成幼儿日常重要的公共活动玩耍空间；而在外部形态采用平行地形边界的线条切割，保证整体形态的有机统一。

设计创新点三：集约的土地利用方式（图8）。

图8　平面空间组合解析

建筑周边植被茂盛，为不破坏原有场地机理，该方案采用了建筑半覆土的形式，将公共活动部分和后勤办公部分功能组织在一层，通过一个大的覆土屋面串联各个学习生活单元。大面积的覆土屋面也为孩子们提供了更加宽广的游玩空间。同时将部分辅助空间半地下处理，消减建筑临街尺度，将更多开放空间还原给城市，也丰富了竖向空间。

教室组合采用“跃层+平层”综合设计，即大部分班级活动室设置在一层，保证幼儿日常学习活动便捷进出室外活动场地；每个班级对应寝室设置在二层，午间休息可以在二层享受一个较为安静的环境。与此同时局部设置两个平层班级（活动室、寝室均设置在一层）方便年龄较小的小班幼儿使用。

设计创新点四：自然生长的有机建筑（图9）。

图9　A-A剖面解析

方案分析了幼儿的行为模式，采用曲化的建筑造型，营造了具有童话色彩的自然生长建筑和内部空间；建筑材料、色彩的运用充分考究，既营造了活泼的氛围，又充分保证了幼儿使用安全。

设计创新点五：绿建三星的节能技术（图10）。

图10　项目风环境模拟

项目所在地成都处于川西盆地，亚热带湿润季风气候，属于夏热冬冷地区。夏季气温较高，湿度大，风速小，潮湿闷热;冬季气温低，湿度大，日照率低，阴冷潮湿。

考虑到建筑性质的特殊性，项目在平面设计中，通过ECOTECT等生态模拟软件，对平面中不利于自然通风点进行模拟计算，在设计中通过增设天井、庭院等措施引导自然通风，通过自然通风达到房间的换气和降温作用（图11）。

图11　被动式通风引导设计解析

除被动式生态设计外，项目还创新性地运用了大量主动式设计策略（图12）：智能监控不同使用空间照明，根据使用者合理控制照明负荷，节约能源；设置中央空调系统，采用地源热泵系统，提供日常冷源、热源；利用太阳能管热技术，满足幼儿园日常生活热水需要；收集应用一层屋顶雨水，经过处理用于绿化灌溉；采用光导管技术，补足地下室自然照明。

建成效果（图13）。

图12　主动式生态技术解析

图13　成都市青羊区龙嘴幼儿园建成效果图

4　结语

教育建筑不应该仅仅只是功能容器，它担负着以教育为目的的文化职能，它应具有特定的气质[1]。创新性的教育建筑空间设计不仅能创造美好的建筑空间体验，还有助于提升学生、老师间的互动交往，优化教学成果。随着时代的进步，不断发展的教育模式会对当下教育建筑设计提出更高要求。在这样的时代语境下，教育建筑设计本身，不仅要适应整体教育的发展，更要以创新的设计带动教育模式、教育内容不断朝着人性化、科学化、集约化的方向发展。

[1]王芳.教育建筑设计思考[J].城市建筑，2013（20）.

[2]张丽君.生态建筑设计策略研究[D].天津：天津大学，2003.

责任编辑：孙苏

信息快读

重庆将对3000多家房企建“企业信用档案”

为了加快推进房地产开发行业的信用建设,充分发挥市场约束机制,新《条例》开创性地增加了企业信用建设的章节,在国内率先将房地产开发行业的信用建设纳入地方性法规。

新《条例》分别对企业信用档案记载内容、信用信息填报与收集、企业信用综合评价及公示、企业失信行为惩戒等作出了明确规定。企业信用档案中将记载企业资质、资产、项目建设与经营、企业信用等级、企业获奖情况以及企业不良行为记录等综合反映企业信用状况的信息。据悉,自2013年起,重庆市城乡建委在房地产开发企业信用档案管理系统的基础上,已经升级开发出了全市房地产开发行业信用管理与服务平台,建立了包括3551家企业、4390个项目、48758个主要从业人员、1267条企业诚信行为记录四个方面的数据库,全市房地产开发企业和项目的入库率均达到100%。

目前,全市房企首次信用状况的综合测评结果已经出炉,市民可以登录市开发办官网进行了解。"徐千里表示,未购房者可以将测评结果视作购房的参考依据,已购房者则可对企业的失信行为进行投诉,维护自身权益。

新《条例》指出,城乡建设管理部门将依据测评结果对企业实行分类指导,对守信企业将给予政策支持,对失信企业将记入企业信用档案,并会同相关管理部门对其资质以及房地产开发项目的手续办理予以限制。

“新《条例》还对改变项目转让管理方式、规范企业资质标准、完善企业资质管理制度以及强化法律责任在内的四大条款进行了完善。”重庆市开发办经济政策处处长胡智勇分析。

据介绍,新《条例》实施后,转让房地产开发项目改为备案管理,减少了对项目的审批。同时,取消对资质标准的地方性规定,完全按照国家相关规定执行,并简化了审批程序,取消了开发企业在办理工商登记之前征求建设管理部门意见的环节,四级资质的注册资金由200万元降为100万元,使更多希望从事房地产开发经营业务而又苦于资金局限的企业和个人可以进入房地产开发队伍,推进重庆市小城镇房地产开发建设。

新《条例》还完善了对企业暂定资质的管理,对暂定资质的办理条件和办理时限作出了明确规定。而对取得正式资质的企业,则要求企业每3年向资质许可机关申请核验资质等级。

为确保所有条款的落地,新《条例》针对各项管理制度设置了相应的法律责任,加大了对违法行为的处罚力度。开发企业将不符合交付使用条件的住宅交付使用的,不仅要处以20万元以上50万元以下的罚款,对情节严重的,还可以降低资质等级或者吊销资质证书。（摘自《重庆日报》）

Strategies and Practice of Innovative Education on Architectural Design

The key to a country's development and human civilization is education.Nowadays,the education mode and the education on architectural design in China are developing toward a freer,more flexible and humanized mode instead of the traditional one.Based on the practice of architectural design education,the necessity and design methods of innovative space in the school education on architectural design are analyzed.

public space;innovative design;development education;ecological philosophy;creative practice

TU201

A

1671-9107（2015）12-0013-04

10.3969／j.issn.1671-9107.2015.12.013

2015-10-16

罗华章（1989-），男，重庆人，本科，工程师，主要从事建筑方案设计工作。

张炼（1987-），男，重庆人，本科，工程师，主要从事建筑方案设计工作。