从一节班会课说起

罗春嵘

2009年5月的一天，德育处刘主任找到我，给我布置了一项任务：顺德李兆基中学的30多位班主任来我校交流学习，要我准备一堂班会课，最好是能配合当今的人生规划课程。我一听，懵了，人生规划？之前虽然也间歇地给同学们做过这方面的指导，但要整合成一节班会课，我还真是没想过！

接到任务后的第一时间里，我就开始设计该如何去上这一堂课，在查找了很多资料，否定了很多教案示例后，我心中有了方案。我把这节课的主题定为《做好人生规划，演绎精彩人生》，分五部分去完成教学目标：一是兑现诺言，奖励最佳小组一个蛋糕；二是读案例，想想主人公为什么能获得成功？三是现场采访，收集同学们的梦想；四是请程维豪、邹志鸿表演相声《理想的翅膀》；五是让学生联系自身实际，做好当前人生规划。

班会结束了，很多老师都向我祝贺，说我这节班会上得很成功。说实在的，课堂上学生究竟要说些什么，会说些什么，我心里还真没什么底，但我敢肯定的是学生一定不会冷场。学生们果然没有令我失望，他们在课堂上表现自如，畅所欲言。课后，我一直在反思，反思这节课的得与失，我在竭尽所能的找寻这节课与我平时班级文化建设的联系，终于，我寻到了踪迹。

一、环境建设，愉悦身心

在没有上这节班会课之前，我从不知道学生内心有这么多这么美好的梦想，他们的梦想是那么的高雅，他们的志向是那么的远大。这，跟我们的班级环境建设是分不开的。每年开学，我都会和学生一起精心布置教室，力求将教室布置的整洁、和谐，我喜欢在教室里贴一些学生自己创作的字画，因此我们教室的墙壁上贴满了学生的作品，既有书法作品，又有绘画作品。在这样的环境里，学生的情趣会比较高雅，学得也会比较开心。为了让班级书香味更浓一点，我还专门设置了图书角，摆放了一个书架，上面摆满了各种各样的书，上至天文，下至地理。每年我们都会添一些新书进去，这些书非常受欢迎，尤其是励志类和心理健康类的书最为畅销。这些书不但丰富了他们的见识，增长了他们的志气，愉悦了他们的身心，还激励他们要做一个对社会有用的人！

二、制度建设，规范管理

（一）班干部管理制度

在班干部这一块，我采用的是金字塔式的管理办法。班长在这个金字塔的最顶端，下面是三个副班长，分管卫生、纪律、学习三大块，三个副班长下面又分别是环卫委员、纪律委员、学习委员等，金字塔的最下面则是各个小组的组长。这样就能做到层层管理，层层追踪。比如，卫生出现问题时，直接找管卫生的副班长就行了，管卫生的副班长会吩咐环卫委员抓好卫生工作，而环卫委员则会去找各小组长落实小组卫生情况，这样层层管理，既减轻了班干部的管理压力，也不会使班级事务无人监督。为了使班干部管理制度化，每周，四个班长（一正三副）都会召开班长会议，总结一周情况，商量班级管理对策，然后或书面或口头汇总给我。必要时，他们还会对自己直属的班干部进行培训。别看这些班干部年纪都不大，但管班的点子还真是很多。平时，我都放手让他们自己去管班，因为母强则子弱，只有在他们实在想不出办法的时候我才施予援手。所以这些班干部都特别有主见，管理能力也特强，经常自主组织班里的活动。

（二）小组德育量化制度

在我们学校，多数班主任是采用个人量化来考核学生，但我没有这么做，我改用小组量化考核。我是这么操作的：先是根据学生的成绩和各方面表现，将全班分成六个小组，分别安排两名组长管理本组事务，包括卫生和学习两大块。其次是全班讨论德育量化考核细则，包括卫生、纪律、学习、仪容仪表、两操五大部分。最后进入实施操作阶段。如果哪个小组当天某方面做得不好，那就相应的扣那个小组的分。我这么做为的是增强学生的小组意识，让他们意识到自己是活在集体中的人，自己的行为不单影响自己一个人，还影响着整组。因此，为了不让自己一个人拖全组的后腿，小组每个成员都会尽自己最大的努力做到最好。而组里的成员为了使本组综合量化高分，也会尽力帮助本组落后的同学。这样一来，我就不用担心班里成绩差的同学没人辅导，表现差的同学没人督促了。久而久之，组内便形成了平等互助、团结向上的风气。

三、精神建设，凝聚斗志

（一）班级精神的培养

班级精神要在班级成立之初就有意识的培养。建班之初，我就把“玩得起，更要学得起”“开心学习每一刻，快乐生活每一天”等理念灌输给学生，我不要我的学生成为书虫，我要他们都成为能适应社会发展的新时期的人才。所以在这个班里，我可以容忍他们在课余疯狂的玩，因为那是他们青春的权力；我可以容忍他们偶尔犯些小错误，因为“人非圣贤，孰能无过？”但他们又必须给我保证好好学习，因为那是他们生存必须汲取的营养。

（二）班级凝聚力的培养

班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的，既有教师平时的引导，也有学生自身的因素，但其中，最能增强班级凝聚力的莫过于各项活动。我高度重视这次的比赛，为了拿第一，我与班干部一起商量对策，与全班同学一起修改方案，再与大家一起动手布置教室，终于我们如愿地拿到了第一个第一名。那一刻，全班同学都很高兴，大家兴奋地抱在一起。从他们的表情里，我可以感受到他们内心的自豪，他们开始爱上了这个班级。

（三）班级活动的开展

除了学校举行的活动外，我也经常举行班级内部的活动，如歌舞表演、诗歌朗诵、辩论赛、演讲比赛等。这些活动不是为某一个人或某一群人提供舞台的，而是为全班每一个成员提供的，因为我要求全员参与。这样，每一个同学才会用心去准备，才有机会把自己的优点展示出来，才可以在一次次活动中增强能力，锻炼自我。这样的活动多了，学生就越来越敢于表现自己，原本有自卑心理的同学经过锻炼渐渐增强了自信；原本有优越感的同学在发现其他同学的优点后，也渐渐挫去了锐气，开始欣赏他人。

我是幸运的，因为我拥有一群这么可爱的学生；我是幸福的，因为我也和学生一样拥有“非用一班”。感谢这节班会课，它指出了我班级管理的得与失，更感谢这节班会课，为我今后的班级文化建设指明了前进的方向。