李镇西的班主任教育观

李萌



李镇西的班主任教育观

李萌

摘要：本文是关于著名教育家李镇西班主任教育观的综述。为了让班主任及相关领域的理论研究人员系统了解李镇西关于班主任工作的研究进展，笔者根据内容特点对其近年的相关论文进行分类整理和综述。

关键词：班主任；李镇西；班级

中小学教育作为基础教育，在整个国民教育体制中有着独特地位和价值：既为学生的终身发展奠定基础，又对学生接受高等教育有重要意义。而关系中小学生成长发展关键的是课程的实施者——教师，尤其是班主任。

班主任除正常教学外，还承担班级管理的重任，其工作效果直接影响学校的教育质量和教学秩序，工作理念和方法也将对学生产生深远甚至终身的影响。加强班主任工作研究，可丰富和完善班主任工作的理论基础，还能指导班主任工作实践，提高其工作实效性。这都说明了研究班主任工作的必要性。一些教育理论专家和从事班主任工作的一线教师已对此进行了深入研究，其中颇具影响力的当属我国著名教育家、全国优秀班主任——李镇西。本文将从以下几方面对其班主任教育观进行综述分析：

一、班主任需要哪些素养及如何提高自身素养

班主任不仅承担某一学科的教学任务，还要担负建立班集体，维持班级秩序，建设班级文化，引导学生健康成长的重任。因为班主任劳动的这一特殊性，对班主任专业素养的要求自然也就远远高于普通科任教师了：

1.童心——对学生产生真挚情感的心理基础。我们应努力走近学生，尽量使自己具有儿童般的纯真、兴趣、情感和思维。

2.爱心——当一个好老师最基本的条件。对学生的爱，应该是发自内心的情感、自然而然的行为。

3.责任心——要在日常工作中认真细致地做好每件事，更要注重培养学生良好的人格品质和行为习惯。

4.幽默感。无论是课堂教学还是班主任工作，老师的幽默能使课堂氛围变得轻松，让师生关系保持和谐。

5.出色的教学艺术和专业特长——能对学生产生潜移默化的感染教育作用，也会使教师拥有一种源于科学、知识和专业的人格魅力。

6.善于反思。做有思想的班主任，将学生培养成善于思考的、真正的人。

7.心理学。真正有效的教育是因材施教，这要求教师具备发现、发挥和发展学生个性的技巧与艺术。因此，班主任需要拥有良好的心理学修养，善于走进学生心灵，敏锐地感受其心理变化。

至于如何提高班主任素养，则要“乐于请教，善于思考，广于阅读，惯于积累，勤于写作”。

二、班主任如何调整自己的心态

比起一般科任教师，班主任的心理负担要大得多：领导的评价、同事的议论、家长的批评以及学生的意见……因此，班主任要学会正确对待周围舆论，随时调适自己的心理状态：

1.享受当班主任的幸福感。班主任工作给予我们无穷的情感财富和教育科研成果，更能锻炼我们。教师的幸福来源就是：“享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己”。

2.做胸襟开阔的班主任：冷静地对待领导的评价、宽容地看待同事的议论、平和地接受家长的批评、豁达地吸取学生的意见。

三、班主任如何管理班级

学校组织教学活动，实施教学计划；学生获取知识、增长才干主要是以班级为单位进行的。作为班级的直接管理者，班主任的地位和作用尤为重要，其所树立的教育理想和育人理念、所具有的知识底蕴和班级组织管理能力，对整个班集体的形成发展、学生整体素质的提升和学生个体个性的塑造发挥着重大作用。

1.制定班规，依“法”治班。优秀的班集体，教师的个人权威与学生的自我教育缺一不可，二者必须有机融合于一个统一体——班规。而通过班规，班集体所有成员又都成了管理者与被管理者的统一体，班级管理便由“人治”走向了“法治”。

2.巧用集体舆论的力量。运用“集体舆论”教育全班学生是一种艺术。集体舆论健康与否，关键在于教师是否善于引导。高明的教育者会将自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每位学生。

3.产生和培养班干部。班干部应由教师引导，学生选举而产生；而培养班干部则要面向全体，创新观念，提供机会，扶正舆论。

4.个别谈心——班主任工作的常事，是一项心灵间相互对话的教育艺术，一次成功的谈心，就是一次成功的教育。

四、班主任如何处理人际关系

班主任是学校领导的重要助手，是班级和任课教师间、学校和学生家长间的桥梁和纽带。因此，班主任需要协调处理好与各方间的关系：

1.与校领导相处时，要保持个性，还要服从大局；要勇于创新，也要增进理解。要学会换位思考，用出色的工作成绩说服校长并赢得其支持。

2.与任课老师相处时，要沟通思想，统一认识，协调行动；学生与任课老师发生冲突时，要给双方做工作，增进相互理解；增进学生和任课老师间的沟通，引导学生关心老师，用情感去打动和感化老师；还要善于欣赏任课老师，引导学生欣赏和爱所有任课老师。

3.与学生相处时，应平等而真诚。对孩子的求助要关怀备至、深思熟虑。而对于处在青春期的中学生，可采用书信进行对话。还要爱学生，耐心等待，真诚交流。

4.与家长相处时，要畅通交流渠道，平和接受意见，主动听取批评，改进工作。

五、结语

综上所述，可看出李镇西对班主任工作的研究基本涉及到了各个方面，已形成相对完整的体系。由于其目前身份的转变（由普通班主任和语文老师转变为校长）及笔者对其近年相关文献的综合分析，可发现这一趋势：李镇西今后应该会更多地在管理和培养班主任方面做进一步更深入的研究。而这一独特的研究方向和内容将为我国中小学校长提供可鉴之本，助其更好地管理班主任，提高学生的综合素质，进而提升学校教学质量与办学水平。

参考文献：

[1]李镇西.班主任应该有怎样的素养[J].班主任之友，2011(08).

[2]李镇西.班主任如何处理好与任课老师的关系[J].班主任，2014(11).

（作者单位：延安大学文学院）

作者简介：李萌（1990-），女，汉族，陕西西安人，延安大学文学院在读硕士研究生。