主体教育：办百姓满意的学校

□ 邱保生

（作者系武汉市武珞路中学校长）

●武珞路中学学生课间跑操

武汉市武珞路中学创办于1966年，学校在长期的办学实践中，不断端正办学思想，全面贯彻教育方针，在总结办学经验，吸纳现代教育思想的基础上确立了“以德立校，突出主体，全面实施素质教育，培养‘四有新人’”的办学思想，逐步形成和积极建起具有本校特点的“主体教育”模式。

用满意率作为评价 引导老师关爱学生

学校有什么样的评价，教师就有什么样的行为。如果我们仅仅把分数作为评价教师的标准，就很容易导致学习困难的学生得不到关爱，造成教育的不公平。

因此，学校提出“做学生满意的老师”“做学生喜欢的老师”，并且把满意率作为评价教师的重要标准，促进教师“站稳讲台、站好讲台、站出特色讲台”。具体做法是问卷调查与跟踪调查相结合，即在中考之后，重点调查学困生家长对老师的满意度，家长满意了，教师的业绩也就得到了学校的认可。

评价变了，教师的教育教学行为随之发生变化：年级主任、班主任经常带领老师开展学困生家访，教师师几年如一日送教上门，学困生一有点滴进步就会受到老师表扬和激励，连续3年，学校培养的学生一次性合格率达到100%，被评为首届“武汉市群众满意学校”。

课外研发校本课程 意在发展学生特长

课间，走近武汉市武珞路中学的校门，你会发现这里没有喧闹与嘈杂，有的只是整齐的踏步声和响亮的口号声；走进学校，你就会感受到学校特不一般的氛围：每天下午4 ：30到5 ：30，武珞路中学就变成了活动的海洋：室外有打太极、玩航模的，室内有练书法、学绘画的，不一而足。这是由学生们自己选择上的校本课程。

近两年来，学校在调查、了解学生兴趣特长的基础上，逐步开设了19个社团，如太极拳、跑操、金话筒演讲等社团。

为了发展学生的兴趣特长，学校开展“阳光”活动主题课堂，其目的在于培养学生“玩”，在“玩”中发展综合能力，提升素质。兴趣是人成才的起点，也是人成才的动力，通过活动，参加各种比赛的开展，学生们取得了很大的进步。在近期举办的湖北省中小学生经典诵读大赛当中，学校金话筒演讲社团已有10人成功进入复赛；2014年，学校科技社团代表湖北省参加全国海模锦标赛获得第二、第四名的好成绩，另外有6名同学获奖；在湖北省“青少年海模锦标赛沙船现场制作”活动中，“徐州号拼装自航”项目荣获第一名，“中国海警拼装自航”项目荣获第五名；在“全国青少年科技制作大赛”中诸多奖项收入囊中。

课堂实施《课堂导学》 旨在提升学生能力

今天的课堂，不仅是教给学生掌握了多少知识，更重要的是培养学生获取知识的能力。所以，学校就要积极引导教师的课堂教学观念和教学方式向由重知识的传授转变到重能力的培养上来，也就是说，要引导教师把传授和讲解的过程变成指导学生自己获取知识的过程。这个转变的意义在于把培养学生学习的习惯和能力放在了第一位，为学生的终身学习奠定基础。

为了推进课堂教学方式的这一转变，学校组织各学科教师编写、实施、修订《课堂导学案》。课堂导学带来了课堂教与学方式的变化：“读中学”，学生在课堂上按照老师的要求读书、划记号、做笔记；“导中学”，教师引导学生质疑、释疑；“习中学”，学生通过练习，巩固掌握知识。一句话，学生在课堂上“动”起来了，“忙”起来了。读、导、习的过程旨在培养和发展学生的自学能力，发挥学生在学习中的主体作用。一句话，即培养学生“会学”的能力。把学校提出的“重视课本，重视基础，重视课堂”通过导学在课堂上落实，达到提高课堂效率、减轻学生课业负担的目的。

武珞路中学在全体师生共同努力下，充分发扬了“团结奉献，敬业爱岗”的优良传统，不断传递正能量，校风正、学风浓、教风好，逐步凸显办学特色，办学效果显著，社会效益好，学校办学经验，办学质量得到了社会和家长的充分肯定，赢得了一系列的荣誉称号：湖北省综合实力办学“中小学校五十强”、湖北省“卫生先进单位”、湖北省、武汉市语言文字“示范学校”、武汉市“综合办学水平示范学校”“武汉市人民满意学校”。