激励性原则在小学音乐教学中的运用价值

徐敏

摘要：随着素质教育的全面推进，音乐教育在小学教学中起到越来越重要的作用。在这样的教学背景下，小学音乐教学在实际开展过程中应当充分结合小学生自身的学习特点，运用激励性原则调动学生积极性和主动性，最终实现课堂教学效果。本文研究分析了小学音乐教育中激励性原则运用的重要性，以及如何在小学音乐教学中有效运用激励性原则。

关键词：小学音乐教学 素质教育 激励性

随着我国教育体制的不断改革，素质教育受到了越来越多的重视和关注。学校和家长越来越重视学生德、智、体、美的全面发展。在此背景下，小学音乐教学作为实施美育教育的重要途径之一也越来越受到重视。激励性原则是小学音乐教学中的重要原则之一，对保证教学活动的顺利开展和教学目标的实现有重要意义。

一、小学音乐教学中激励性原则的重要性

激励性原则是指在教学实践过程中，教师通过一定的手段和方式对学生进行目标激励、情感激励、竞争激励、榜样激励、成功激励等，最终激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，从而促进教学目标的实现和学生自我的长足发展。

（一）增强学生信心，鼓励学生勇于表现自己

小学生在进行音乐学习的过程中自身是快乐愉悦的，他们认为音乐学习是一个快乐的过程。因此，在实际教学过程中，音乐教师的适当激励可以鼓励学生勇于表现自己，从而较快的接受新的知识。如果教师对学生进行训斥或者讽刺学生，那么小学生可能就会对音乐学习产生恐惧，对音乐学习产生厌恶心理，最终取得完全相反的教学效果。另外，音乐教师对学习较差的学生用激励性的语言可以增强他们的学习信心，避免将他们与学习好的同学进行比较从而使得他们的自卑感更强。因此，激励性原则在小学音乐教学中的运用具有重要意义。

（二）加强学生竞争意识，引导学生积极参与学习

学生之间的良性竞争可以引导学生主动参与教学活动，是学生学习的积极动力。音乐教师在教学过程中运用激励性原则引导学生养成良好的竞争意识，这样可以避免学生的恶意竞爭，避免学生嫉妒心理的存在，培养学生的竞争意识，引导学生积极参与学习活动。

（三）发掘学生潜质，培养学生兴趣

激励性原则在小学音乐教学中的运用可以激发和发掘学生潜力，有利于培养学生的兴趣。在小学音乐课堂上，教师结合小学生的学习特征和心理特征，运用正确的鼓励方式进行发展鼓励，激发学生学习兴趣，挖掘学生潜质，最终形成自己的兴趣爱好。

（四）加强师生互动，建立良好的师生关系

加强小学音乐教学中激励性原则的运用可以营造良好的师生氛围，建立良好的师生关系。教师对学生进行鼓励和支持，给予学生一定的成就感和尊重感。在这一过程中学生在学习知识、深刻感受对音乐美的认识的同时增强师生之间的联系，促进师生和学生之间的互动交流，从而建立良好的师生关系和同学关系。

二、小学音乐教学中激励性原则的运用

（一）激励性原则在小学音乐教学内容方面的运用

传统的音乐教学只是对音乐知识的重复讲解，这使得教学过程枯燥无味，所以教师应进行知识讲解过程中应当运用激励性原则增强课堂趣味性，激发学生对音乐知识的求知欲。首先，教师在进行课本知识的讲解时可以通过同学之间的竞争比赛来实现激励学生学习的目的。比如教师可以运用课余时间进行小组歌唱比赛，由于学生争强好胜的心理以及对比赛的兴趣他们就会主动的参与教学活动，最终实现教学任务的高效完成。值得注意的是，在这个过程中应当注意比赛的公正性，确保每个学生都可以积极参与。其次，教师可以通过自身经历激励学生。比如，教师可以在进行授课之前唱一首自己创作的歌曲，学生在对音乐学习中的成果有所体验后就会感觉到成功的喜悦，就会明白通过自己的学习最终他们也可以创作出属于自己的作品。因此，老师适当的竞争激励和成功激励可以激发学生不断主动追求，坚持不懈最终实现音乐梦想。

（二）激励性原则在小学音乐教学互动过程中的运用

在小学音乐课堂上教师运用多种方式与学生进行互动可以激励和引导学生对音乐的学习和兴趣，发掘学生的音乐才华，提高学生的课堂参与程度，最终实现课堂教学目标。第一，教师的语言激励效果更直接有效。教师对学生给予一定的语言鼓励和支持，学生会在教师的鼓励中建立对音乐的兴趣和信心，发挥自身自主学习的能动性。第二，教师在音乐课堂上可以通过表情、动作和神态等行为来向学生表达感知音乐。教师可以加强与学生互动，多与学生进行眼神交流。通过这一互动学生可以感知教师对自己的鼓励和肯定，更加努力的进行学习，最终实现音乐教学的顺利进行。因此，在教学过程中，教师应当多运用语言和行为对学生进行鼓励和激励，这对于增强课堂教学效果，实现教学目标具有重大意义。

（三）激励性原则在小学音乐榜样激励教学中的运用

小学生处于心理发展的初级阶段，比较容易对周围的事物产生模仿和崇拜心理。因此，对于小学生而言榜样的力量是无穷的。所以在小学音乐教学过程中教师可以结合小学生的这一心理特点，运用榜样对小学生进行激励教学。教师在选取榜样时应当注意榜样与学生学习特点的结合，选择符合学生心理特点的榜样。比起陌生遥远的音乐名家可能自己身边熟悉的同学更能激发学生信心，学生也可以更容易的以身边的榜样为参照，更加积极努力的进行学习，最终实现循序渐进的自我音乐能力提高。

三、结语

充分发挥小学音乐教学中的激励性原则对于实现小学生全面发展具有重要意义。因此，小学音乐课堂应当采取科学有效的方式，恰当有效的使用激励性原则，充分发挥教师的主观能动性，激发和调动学生参与课堂的积极性，提高学生学习音乐的能力，最终提高小学音乐课堂的教学效率和学生自身的综合发展。

参考文献：

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