中国传统民族音乐在中学音乐教育中存在的问题和对策研究

钟音

摘要：随着新课程改革的不断深入，音乐课程的教育问题已成为中学教育中备受关注的问题之一。传统民族音乐绵延我国几千年历史，包含着不同时代背景下的审美品格，对民族音乐的学习可培养中学生的审美思维。但由于受传统教育观念影响，音乐课程被许多学校认为是“副科”，所以在实际教学中仍存在许多不足之处。本文主要探究民族音乐在中学音乐教育中存在的问题，并提出相应的对策，以提高中学音乐课程的教学质量，促进中学生的全面发展。

关键词：传统民族音乐 中学音乐教育 问题 对策

我国传统民族音乐教学虽在新课改的影响下有了很大的发展，但作为培养学生审美思维和提高文化修养的课程，其本身在教学过程中就受到一定的限制。基础设备、教育方式、地域差异、学生的学习能力等这些都是制约民族音乐教学发展的因素，要想真正实现民族音乐的教学价值就必须克服这些制约因素，不断创新音乐教学方式。本文从传统民族音乐的教学问题出发，深入探究相应的发展策略，从而提高中学的音乐教学水平。

一、我国民族音乐教学中存在的问题

（一）对民族音乐重视程度不高

培养全面发展的中学生是我国为适应时代发展的教育方针，传统民族音乐也是重要的教学内容，其鲜明的民族特色无法用其他音乐的教育方式替代。但是随着国际经济与文化的相互交融以及对外开放程度的不断加大，国外音乐形式不断地传入我国，广大中学生更多的倾向于学习像小提琴、钢琴等西洋乐器，这些乐器学习起来十分方便，所以这些西洋乐器在我国得到极大的普及，在平时的音乐教学中也是不可或缺的教学乐器。学校的音乐课堂越来越趋向于西洋乐器的教学，而传统民族音乐的教学发展受到了忽视和排斥。

（二）民族音乐教学方式不合理

在中学的音乐教学中，通常是教师作为教学主体，在音乐课堂上，教师教会学生唱一首歌并讲授一些基本的音乐知识，在教学中基本是“灌鸭式”的教学方式。民族音乐与其他学科不同，教师在课堂上应鼓励学生对所学的传统民族音乐发表不同的见解，教师与学生应多沟通交流，以提高学生对音乐的审美能力和鉴赏能力。另外，摒弃音乐是“副科”的应试教育思想，不能因为要提高学生的主科成绩而占用音乐课时间，或直接减少音乐课程的安排，学校应注重培养学生的全面发展，让学生学习我国传统的民族音乐，更加了解我国不同时期的文化发展，增强对我国民族文化认同感，更有利于提高学生各方面的综合素质。

（三）教师的音乐素质不高

大多数音乐教师在授课时都是直接照搬教学参考书的内容进行授课，未能根据本民族的生活习性进行举例，音乐教学的过程中就缺乏新意，教学内容仅仅是将课本知识再复述一遍，不做延伸与讨论，这就是优秀音乐教师的匮乏所致。另外是师资投入方面的问题，有部分音乐教师将音乐课理解为教唱课，课堂上采用单一和弦伴奏，主观的认为唱和弹不能并举，只是简单地教会学生唱某首歌，并不注重对学生乐感的培养。在现实的教学过程中，许多音乐教师只会基本的教唱和简单的乐理，在音乐鉴赏上，由于自身对民族音乐的理解不足，这就无法培养学生的音乐审美思维，更加无法引导学生进行改编或舞蹈创作等多方面的扩展教育，这就是音乐老师不够专业所致。

二、优化传统民族音乐的措施

（一）丰富音乐教学手段

教师在培养中学生的基本民族音乐技巧时，还应开设视听唱练课程，提高中学生的听辨能力和读识谱能力，在学好音乐的理论基础上再反复练习，从而让学生真正掌握民族音乐的学习技巧。学校还应大力弘扬传统民族音乐，加大民族音乐在中学音乐教学中的比重。教师可以引导学生创作具有民族风格的歌曲或舞蹈，学校可以每年组织一次民族歌唱或舞蹈比赛，并对优秀的学生进行嘉奖，有利于鼓励学生对传统民族音乐的学习和创新。

（二）选择恰当的音乐教材

音乐教材是中学生学习民族音乐的必备工具之一，我国现在的中学音乐教材比较少并且内容较单一，没有体现出各个民族的音乐特色，这是需要加强和改善的。传统民族音乐的教材除了介绍传统乐器外，还可以加入一些历史背景或有趣的历史典故，例如马头琴、二胡等产生的背景故事，由此学生可以更加了解樂器、了解历史。也可以结合本地区的民族特色研发具有当地民族风格的新教材，让学生更加容易理解传统的民族音乐，学校应多收集具备不同民族特色的乐章、戏曲、民谣等采编进教材，更加丰富教材的内容，让学生通过演奏民族曲谣来加深对传统民族音乐的学习以及鉴赏。

（三）打造高素质教师团队

我国不缺乏主修音乐艺术的教师，但大多数都是学习西洋乐器，专攻民族音乐的教师是很少的。所以，培养具有专业水平的民族音乐教师是提高民族音乐教学质量的关键。教育部门和学校应注重培养具有专业民族音乐知识的教师团队，努力挖掘优秀的音乐教师，尤其是少数民族音乐教师，还应定期安排音乐教师到高级民族院校进行培训学习，不断增强教师的民族音乐素养。

三、结语

传统民族音乐是我国历史发展的产物，也是非常宝贵的民族文化遗产。在实际教学中要重视民族音乐的教学意义，让民族音乐成为中学音乐教育的重要组成部分，摒弃“副科”的传统教育思想，不断加大对民族乐器以及师资力量的投入，根据时代发展的要求，培养中学生的综合素质，培养学生对民族音乐的审美品格。另外，在中学民族音乐教学中，还需不断创新教学模式，为学生营造更好的教育环境，塑造更加完美的审美品格，真正做到全面发展，从而适应新时代的发展。

参考文献：

[1]杨晓丹.小学民族音乐教学中存在的问题及对策探究[J].学园，2013，（09）.

[2]李洋，袁源.中国传统民族音乐在中学音乐教育中存在的问题和对策[J].华章，2011，（27）.