领学生走进生活 教学生学会写作

何海荣+黄宜圣

作文教学在语文教学中一直占有非常重要的地位，初中阶段，引领学生写好作文更是综合提高其语文素养的基石，所以我们经常说：“作文是初中语文的半壁江山。”可是，传统的作文教学总是在低效的困境中徘徊不前：老师指导学生写作，课上滔滔不绝，苦讲方法技巧；学生课堂作文，看似花里胡哨，实则胡编乱造，结果造出来的文章空洞无物，了无真情实感，更甭提什么真知灼见和个性化独特见解了。那么，怎样才能真正教会学生写作，让学生有东西可写，有情感可抒，有见解可谈呢？

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。笔者认为学生写作之难，并非难在技巧，而是难在缺乏生活积累。因此，要从根源上解决学生写作难的问题，让作文教学走出困境，最关键的是要引领学生走进生活，想办法让他们善于观察，长于感悟，勤于积累，为作文之炊备足下锅之米。当他们能巧妙地把生活中的所见所闻记录下来，自如地将自己对生活的所感所悟抒写出来时，学生便真正地学会了写作。为此，我在作文教学中做了如下尝试。

一、教会学生善于观察

生活是作文的源泉，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”也就是说，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现和捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好文章。于是在日常生活中我便鼓励学生去观察：对事物应远“观”近“察”；观察事物要从整体到部分；要发现事物的相同点与不同点；要事事留心，时时注意……在我的引导下，学生由会观察到善观察，最终养成了良好的观察习惯，孩子们的作文中终于有了他们自己眼中的生活。在学习了朱自清的《春》后，我让学生也来写一下自己眼中的春天。学生在作文中写道：“春天到了，春姑娘带着她的魔棒来了。她所到之处群山变绿了，柳条抽芽了，迎春花开了；马路旁，碧绿的小草钻出泥土；花园里，开满了各式各样的花，令人目不暇接，成群的蜜蜂飞来飞去，远处的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，构成了一幅美丽的图画。”

在一次作文课上我表扬了这个同学。每当有学生因为抒写的是自己用心观察到的生活，文章读起来真实自然、有滋有味时，我都会及时给予表扬。孩子们品尝到观察带来的成功之后，更乐意留心生活，及时收集作文素材了。我想，这样坚持下去，何愁学生笔下没有真实的生活？

二、引导学生长于感悟

只会观察生活还远远不够，要想让学生写出有思想、有感情的好文章，还要让学生学会用心去品味感悟生活。生活是有味道的，我们要引领学生去嗅，去品，去感悟。

我曾经这样引导启发学生。

春天来了，我问学生：校园里的花草树木在悄悄地发生着怎样的变化？处在人生春天里的你们和它们是不是有着太多的相似之处啊？能不能试着写一写你的所见、所思、所想呢？

大课间，看到学生在津津有味地吃着营养餐，我有意引导：营养餐味道怎么样？我们品在口中的是美味，咽到腹中的是营养，那么，留在心里的又该是什么呢？谁能说一说你的感受？

学完玛丽·居里的《我的信念》一文后，我如此拓展：生活是甜的还是苦的？是先苦后甜？还是先甜后苦？同学们应该怎样经营自己的人生？请写写你的感悟。

常让孩子们对生活进行深入的思考感悟，他们的作文里自然就有了生活的真味。

如一名学生写《回家真好》时，他是这样写的：一走进大门，我就闻到一种“久违”的味道，感觉到一种“不寻常”的气息。放下自行车走进屋内，我看到了餐桌上自己最爱吃的土豆丝和三鲜馅水饺。我并没有急着吃，而是在细细地品味着：碗中，一丝丝温热，一缕缕葱香；心中，一阵阵感恩，一股股幸福。这是一种特殊的味道，这是一种与众不同的味道，这是家的味道。此时此刻，我想，哪怕是南极的雪，北极的冰，只要有家的气息飘过去，一定能融化它们……

看到孩子们的作文逐渐写出了生活和思想的深度，我倍感欣慰。

三、督促学生勤于积累

第一印象感触最深，我时常督促学生把看到的、想到的用笔记下来，或白描，或抒情，或议论……好记性不如烂笔头，时过境迁，翻出来看看，当时的情景会历历在目，当需要某种题材时，因自己曾经写过，文思就会泉涌而出。用笔记下来，日积月累，不知不觉中就会积累大量的活生生的写作素材，作文时还会愁无话可说、无事可写吗？

如一名学生《第一次给妈妈洗脚》的日记，我至今仍然记得：今天是感恩节，我想认认真真地给妈妈洗一次脚。于是我就接了一盆热水，还拿来了沐浴露，对妈妈说：“妈妈，我给你洗洗脚吧！”妈妈说：“还是给你爸爸洗吧！”我说：“我觉得妈妈最辛苦了，我还是想给妈妈洗！”妈妈说：“那好吧，你给我洗吧。”我先把妈妈的脚放进水里，再往妈妈脚上滴少许沐浴露，然后用双手轻轻搓洗妈妈的脚。我问妈妈：“舒服不？”妈妈说：“好舒服。”搓着搓着，忽然，一个东西掉进了盆里，我抬起头看到妈妈的眼圈红了，那是妈妈的泪水。我赶紧说：“妈妈，弄疼你了吗？”妈妈说：“没有，没有，是我太高兴了。”给妈妈洗完脚，妈妈捧着我的脸亲了一口，“宝贝，你真孝顺。”此时此刻我感觉好温暖，好幸福。

如今一个学期过去了，我与我的孩子们也一块经历了从当初的只言片语到现在的真情写作的过程。这个学期在学习了《爸爸的花落了》一文后，我让学生在理解课文的基础上即兴写作《××，我想对你说》。

班里一名学生这样写道：

老师，您对我们有严厉的时候，也有温柔的时候。

语文课上，您时常表情严肃，对我们要求很严格，作业写不好要重写。但有时您也很温柔，哪个问题不懂，您就会耐心地给我们讲解，直到全班同学都学会了您才肯罢休。

下课后，望着您离去时疲惫的身影，我多么想对您说：“您辛苦了，谢谢您对我们的付出。”但我又不好意思。

在这里，我想对您说：“老师，我们真的很感谢您！”

看着孩子们真情的表白，我的内心很温暖。一个学期的心血没有白费，所有的付出此刻都得到了回报。

生活是作文的源头活水，生活中处处有作文，让我们引领学生走进生活，教会学生抒写真实的生活和心灵的感受，让每一个孩子都爱上作文！