基于情境理论下的初中英语教师角色转换的调查研究

【摘 要】随着国与国之间交往密度的上升，我国教育领域已经对英语教学形成了越来越高的重视。学好初中阶段的英语对于学生来说是十分关键的。初中阶段的英语教学主要是为了学生打好基础，如果学生连基础性的英语知识都没有学好，那么就别说学习高中英语和大学英语。初中英语教师在进行英语教学的过程中有效地运用角色转换的方法对于提高学生的英语成绩来说是非常有帮助的。基于此，本文将对基于情景理论的英语教师角色转换展开调查及探讨。

【关键词】初中英语；角色转化；调查研究

有效的进行英语教学不仅能够提高公民的整体素质，同时还能够增强我国在国际当中的竞争力。从改革开放以来，我国已经越来越重视英语教学，对英语教学的投入也逐渐加大。但是，就目前的现状来看，初中英语教学依然还存在着较多的问题，如果不能将这些问题有效解决，那么是难以使英语教学质量得到整体性提高的，为此，本文将要对基于情景理论的英语教师角色转换展开调查及探讨。

一、情境理论的涵义

情景理论又可以被称为权变理论或者是情势理论，是一种根据环境、领导者以及被领导者之间存在的相互作用来对领导效能进行着重研究的理论的总称[1]。这一理论提出，；领导是表现为一种动态的过程，组织结构、群体状况、被领导者以及领导者等一些要素都会对领导的有效性产生影响，所以那种固定不变的最佳领导方式是不可能存在的。一种优良的领导模式应该是要跟随着各类权变因素的变化而不断做出变化的。在初中英语教学中遵循这种情境理论的原则，能够使课堂环境变得更加灵活，更能够激发学生的学习兴趣。在这种情况下，如果教师能够结合使用角色转换的方法进行教学，那么对于学生英语成绩的提高是非常有帮助的。

二、调查情况

为了调查情境理论下的初中英语教师角色转换的相关情况，笔者将调查对象定位在了本市的几所初中学校，主要目的是为了可以了解初中学校对教师角色转换的认识与执行情况是否存在区别。关于学生的问卷主要是抽取每个学校初二年级由不同的老师带领的两个班级当做调查对象。选择这一年级的原因主要是考虑到，刚升入初一的学生还难以有效地对这一问题展开有效判断；初二的年级的学生已经拥有比较成熟的思维，已经形成了一定的判断分析能力；初三年级的学生需要承受升学的压力。那么为什么选择同一个年级作为调查对象呢，主要是因为他们不管在教学内容上还是进度上都是相差无几的，这样的话，教师在扮演课堂角色上就存在着一定的可比性。教师问卷主要是以所调查学校的所有英语老师为对象。根据这一调查发现，初中阶段的很多英语教师都已经开始尊重学生的主体地位，并且已经有越来越多的教师已经能够用发展的眼光来看待和评价学生了。但根据调查研究同样也发现了一些问题，比如，一些传统的教学观念依然会对初中英语教师产生影响，使之对旧的思维定势难以摆脱；一部分初中英语教师依然采用传统灌输的方式进行教学。

三、初中英语教师成功转变角色的相关建议

1.基于情景理论教师可以将自身转变为学生学习的引导者

新课标指出学生是学习的主体内容，但并非要求教师将全部的教学舞台让给学生，其要求的是教师应该逐步指导学生而不是仅仅充当知识的传播者。初中英语教师在进行教学的过程中应该将积极的氛围营造出来，并对学生展开积极的引导。比如，在教授What time do you usually go to school ？ 针对这一问题给学生布置任务，结合 What time do …usually …？ 这种句型，以第一和第二人称，对日常生活进行描述。第一步，可以教学生一首与之相关的英文歌曲，或者做一个与之相关的小游戏，以此来提高学生的兴趣，使课堂氛围变得更加活跃；第二步，借助一幅与日常生活相关但没有完成的图画将新单词呈现给学生，之后要求学生展开想象将其完成，并且还要对列出的一些新单词进行掌握，学生在完成图画的过程中，一定会对新的句型结构加以使用，并且还能够为下一步的听力做好准备。第三步，将听力的内容播放给学生听，要求模仿听力内容，两人为一组做一个采访，采访完之后，教师可以问学生每天早上起来做的第一件事是什么，这个答案不是唯一的，它具有多样性；第四步，给所有的学生都发一份表格，并要求学生在规定的时间里对其他同学的日常活动时间展开调查，尽量搜集更多资料，这样可以为日后学习第三人称埋下伏笔。

2.基于情景理论教师可以将自身转变为学生学习活动的参与者

传统的课堂教学，一般表现为教师讲学生听的这样一种方式，在学生面前，教师拥有着至高无上的权利。但是，有效的教学应该是学生和教师一起展开的。教师应该和学生一起平等地参与教学活动，应该同学生一起将自身的生活经验分享给彼此。教师在分享的过程中，更多的表现为一种展示而非灌输[2]。教学过程应该是一种师生交往并且共同发展的互动过程，并不是一种学生被动的过程。初中英语教师在进行课堂教学的过程中应该努力转变成学生学习活动的参与者，这种角色的转变对于学生的学习是非常有帮助的。

3.基于情景理论教师可以将自身转变为学生学习的协调者

良好的师生关系首先表现为一种合作性关系。学生如果有问题要乐于请教老师；反之，教师也应该成为学习活动的客体。最终营造出一种尊师爱生的融洽氛围。学生之间往往存在着两种关系，一种是合作关系，另一种是竞争关系[3]。如果在竞争的过程中作出不恰当的行为，那么很有可能会伤害到学生。这种情况下，教师就需要转变成一个协调者，引导并帮助学生将良好的人际关系建立起来，使学生树立起互相帮助、相互学习的意识，最终使双方都能够收益。

四、结语

在初中阶段，学生一定要将英语这门主要课程学好。初中的英语知识相对比较简单，但同时又非常重要，只有学好初中英语，学生才有可能学好高中英语甚至是大学英语。所以，在基于情境理论的情况下，一定要有效地转变教师在课堂中的角色。

参考文献：

[1]陈向明.教师的作用是什么——对教师隐喻的分析.载教育研究与实验，2011（1）.

[2]王铁军.现代教师角色及其素质论纲.载扬州大学学报（高教研究版），2012（2）.

[3]杨明全.教师的课程角色：一个备受关注的话题[J].全球教育嚎望，2013（3）.

作者简介：

鲍晨（1990.03.11～ ），吉林师范大学2012级教育硕士，学科：英语，学历：研究生，籍贯：吉林省梅河口市。