浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯

王丽芬

浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯

王丽芬

阅读教学是语文教学中不可或缺的组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和发展具有深远的意义。可在高速信息化的当今社会,各种媒体对传统书籍阅读产生了巨大的冲击。不要说孩子们不爱看书,就连大人往往也将书籍束之高阁。教育界人士普遍认为,如果长此以往,缺乏文化素养熏陶的一代人,将缺乏一定的文化底蕴。叶圣陶曾说过:“教育是什么?往简单说,就是培养习惯。”而小学语文教学任务的重中之重,就是培养学生自主读书的习惯。那么,该如何培养小学生的阅读习惯呢?结合自己的教学经验，我认为可以从以下几个方面培养小学生的阅读习惯。

一、教师要有意识地把培养良好阅读习惯的教学融入到课内阅读和课外阅读中去。

课内阅读是教师阅读教学中占比重较大的一部分。所以，培养小学生良好的阅读习惯要重点利用课内的阅读教学，尤其是阅读方法的训练。而在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”因此，拓宽学生课外阅读，无疑是提高语文教学质量的重要途径，也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方面。课内阅读注重方法的培养，是“质”的积累，而课外阅读则注重兴趣和品质的培养，是“量”的提高。二者相互促进，教师要重视课内阅读和课外阅读并且把两者联系起来，才能让学生的阅读获得真正的质量保证和提高。

二、激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，拓宽视野。

《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的第一步。可在班级环境建设中突出阅读的特色，例如学习园地、黑板报等以宣传读书为主题；其次是完善班级图书角，对书柜装饰及命名，满足学生的好奇心和渴望阅读的兴趣。再次可采取形式多样的比赛。如评选“读书之星”，设立读书成长表等。

三、教会学生阅读的方法，提高效率。

我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，授之以鱼，不如授之以“渔”，教给学生学习的方法才会使学生终生受益。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。小学低年级的学生可以让他们摘录课文中一些词语，而中高年级的学生则可以要求他们摘录一些好词好句以及好的段落。当然，动笔的时候不仅仅要摘录而已，还要在旁边写写批注，可以把读书时产生的心得、评语、疑问等写在书页的空白处。更有甚者，可以对课文进行再创作，如写读后感、续写、缩写、评价书中的人物等等。这样，不仅培养学生良好的阅读习惯，还锻炼他们的思维能力，使课本上的知识真正变成自己的知识。

四、培养学生树立正确的阅读观，选择优秀书籍。

教师首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。低年级的学生思维主要是以具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中部和高部的学生思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

其次是根据课文的体裁（题材、作者），指导学生选择课外读物。教师在教学某种文体的课文时，可以在教会学生独立阅读方法后，向学生推荐同类体裁的读物，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，以达到课内得法，课外受益的效果。如三年级上册第二单元的主题是名人故事，除了认识课文中的四位名人，可以让学生读一读其他名人的故事。

良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。但阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动，是在坚持不懈地反复练习中养成的，没有耐心和恒心是不会有好的效果。因此，无论是课内还是课外都应从一点一滴做起，不断积累。可良好的阅读习惯离不开老师的指导、训练，周密的考虑，科学的安排。作为教师，我们有义务，有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯，在快乐的阅读中享受生活，在生活中享受阅读。

（作者单位：赣州市寻乌县城关小学342200）